A Tomás y Matías Aramayo les gusta tocar instrumentos Fernando Font

Sentados en una mesa en el jardín de su casa, en Caballito, Ailén y Ezequiel Glombovsky arman un rompecabezas. Son hermanos, tienen cinco y nueve años, y altas capacidades intelectuales.

Mientras los mira con el menor de sus hijos en brazos, su mamá, María Gabriela Sirignano, que es maestra, recuerda la vez que con dos años llevó a Ezequiel a una juguetería: “Me pidió que le comprara un rompecabezas de 100 piezas. Yo le dije que mejor buscáramos uno más acorde a su edad, pero él insistió. Cuando llegamos a casa, se sentó a armarlo y no paró hasta terminarlo”.

Episodios como ese, sumado a la rapidez con la que el nene comenzó a leer, a escribir y a pedir que le dieran problemas matemáticos para resolver, pusieron a sus padres en alerta.

Tras consultar con más de una psicóloga, fue diagnosticado como superdotado; y, un par de años después, también su hermana. “Ailén tiene 5 años y ya lee, escribe, suma, resta, resuelve problemas matemáticos, sabe algunos números romanos, e inclusive al momento del diagnóstico, a los cuatro, tenía una memoria de una nena de 12 años”, cuenta Pablo, su papá, que es ingeniero en sistemas, dice: “Es muy diferente al resto de las niñas, tímida a veces y extrovertida al máximo en otras, no juega con muñecas , es muy sensible y no tolera el fracaso”.

Ailén acaba de dar un examen con habilitación excepcional del Ministerio de Educación porteño, para saltear un grado: en 2017, empezará directamente segundo. “En la escuela a la que va a ir (la misma a la que asiste su hermano) por suerte tienen muy buena predisposición para con estos chicos. Pero con Ezequiel vivimos muchas experiencias difíciles: pasó por cuatro escuelas y también probamos con el homeschooling”, explica Pablo.

Para los Glombovsky, los problemas que tuvieron que afrontar durante el proceso de escolarización de su hijo mayor arrancaron en el jardín. “Cuando empezó salita de cuatro se aburría muchísimo: no quería jugar con el resto de los compañeros: decía que eran bebes. Quería hacer tareas de primaria”, asegura Gabriela. “Cuando lo diagnosticaron, empezamos a hablar con la escuela para que nos ayudaran. Fue la primera puerta que se nos cerró: nos dijeron que no estaban de acuerdo en brindarle esa posibilidad, que tenía que adaptarse a la media”.

Más allá de esas dificultades, Ezequiel dio libre segundo grado mientras hacía primero. “Recorrí más de 25 escuelas para anotarlo en tercero. En todas se negaban a darle una vacante”, recuerda Gabriela. Finalmente, empezó en una escuela donde el bullying se hizo insostenible. “El broche final que nos llevó a hacer homeschooling durante 2015 fue una carta que escribió al colegio diciéndoles que él ahí no tenía paz. Firmó Ezequiel y debajo puso «S.O.S.»”, relata su mamá.

Tras un largo peregrinar, consiguieron la escuela a donde asiste actualmente. “Los colegios no están preparados para trabajar con estos chicos. No se capacita a las maestras para detectarlos y contenerlos”, concluye Gabriela.