Em maio, começou a valer a lei de combate ao bullying, que coloca entre as atribuições da escola a promoção da paz e o combate à violência. Mas, como vimos, a história vai além do bullying, por isso as instituições de ensino devem agir em outras frentes, como no estímulo ao diálogo e em atividades que permitam que o jovem expresse suas dores e aprenda a lidar com a tecnologia.

No Bandeirantes, colégio particular de São Paulo que precisou lidar com o suicídio de dois alunos neste ano, uma psicóloga foi chamada para conversar com pais e programas de prevenção ao suicídio estão sendo implementados. No geral, a rede privada começa a abrir caminho para essas discussões, que são também trazidas pelos próprios alunos, como ocorreu com a pesquisa do Dante Aligheri.

Só que também não dá para reduzir a sensibilidade dos adolescentes de hoje a uma questão de mimo excessivo. Tanto que, se para o círculo de amizades das garotas por trás da pesquisa o problema é a pressão pelo futuro e a dificuldade de lidar com frustrações, nas escolas públicas o cenário é diferente --e talvez ainda mais desafiador.

Entre os alunos do setor público, o destaque da pesquisa feita por elas foi a constatação de que os jovens que valorizam a própria competência tendem a ter menos autonomia e autoconfiança, provavelmente porque tem menos infraestrutura e meios de efetivar essa competência. Ou seja, a desigualdade social outra vez fala mais alto aqui.

Mas em uma escola onde o professor está perdendo alunos para o tráfico e as crianças são desde cedo expostas à violência, a saúde mental não é uma prioridade e nem há recursos para que seja. Aprender a sofrer deveria ser tão importante quanto aprender a fazer contas e interpretar um texto. Mas é difícil pedir isso quando ainda há tantos buracos a preencher.