Il y a quelques jours, c’est avec un certain effarement et une certaine lassitude que ceux qui s’intéressent de près au système éducatif français ont pris connaissance de l’orientation que le ministère de l’Education nationale entend donner à la réforme du certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré (CAPES) qui est actuellement en discussion. Ce concours qui permet chaque année de recruter des centaines de professeurs du second degré est en effet aujourd’hui menacé tant la philosophie qui a entouré jusqu’à présent ses modalités s’apprête à être complètement bouleversée.

Nouvelles épreuves d'admissibilité



D’après un document émanant de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et de la Direction générale des ressources humaines (DGRH) du ministère de l’Éducation nationale, les épreuves d’admissibilité envisagées comprendraient deux écrits : le premier viserait à contrôler la maîtrise disciplinaire des candidats et le second, plus professionnel, permettrait d’apprécier la capacité du candidat à proposer une démarche d’apprentissage progressive et cohérente. Quant aux épreuves d’admission, elles comprendraient deux oraux ne permettant plus d’évaluer de manière satisfaisante les connaissances scientifiques des candidats. En effet, la première épreuve évaluerait la capacité des candidats à concevoir et à animer une séance d’enseignement et la seconde aurait pour but d’apprécier la motivation du candidat ainsi que sa connaissance de l’environnement et des enjeux du service public de l’éducation.

Cette minoration sans précédent de l’importance accordée à la maîtrise des connaissances scientifiques bouleverse la philosophie même du métier d’enseignant

Il apparaît comme évident que sous prétexte de "professionnalisation", la maîtrise des savoirs disciplinaires, base de la profession d’enseignant, ne pourra plus être correctement évaluée et risque à terme de déboucher sur le recrutement de professeurs ne maîtrisant pas la discipline qu’ils sont censés enseigner. En effet, elle ne fait plus l’objet que d’une seule épreuve écrite. Cette minoration sans précédent de l’importance accordée à la maîtrise des connaissances scientifiques bouleverse la philosophie même du métier d’enseignant. On voit ici se profiler une conception de la profession qui met au second plan la part critique et savante pour mieux valoriser la part technicienne et la capacité à se conformer aux normes pédagogiques imposées par le haut. Dès lors, le professeur ne sera plus perçu comme un intellectuel maîtrisant parfaitement la discipline qu’il enseigne mais comme un répétiteur dont le rôle sera d’appliquer machinalement des séquences pédagogiques clés en main.

La goutte d'eau dans un vase trop plein



Or, de même qu’un bon pâtissier n’est pas simplement quelqu’un qui applique une recette mais quelqu’un qui connaît parfaitement bien les produits qu’il utilise, un enseignant pour remplir correctement sa mission a besoin de maîtriser parfaitement le contenu de ce qu’il enseigne. C’est grâce à cela qu’il est capable d’apporter de la singularité et de l’originalité à ses cours, de captiver son auditoire et de transmettre des savoirs en s’adaptant au public qu’il a en face de lui. Faire des enseignants de simples animateurs d’un espace classe serait autant préjudiciable pour leur autorité et leur légitimité que pour la qualité de leur enseignement.

Alors que les enseignants s’apprêtent ce jeudi à faire grève pour défendre leurs retraites, alors que la colère n’a jamais été aussi vive au sein d’une profession qui se sent depuis déjà plusieurs décennies particulièrement malmenée et méprisée, cette réforme du CAPES semble assurément être la goutte d’eau qui risque de faire déborder un vase qui est prêt à imploser.

Il apparaît essentiel que Jean-Michel Blanquer revoie sa copie

C’est pourquoi, face à ce projet de réforme complètement aberrant qui est vécu par une grande partie de la communauté éducative comme un douloureux affront, il apparaît essentiel que Jean-Michel Blanquer qui a, à plusieurs reprises, vilipendé le pédagogisme qui a largement contribué à démanteler l’école de la République et à niveler les enseignements vers le bas, revoie sa copie ! Les professeurs ne sont effectivement ni des perroquets voués à réciter par coeur le catéchisme pédagogique enseigné dans les Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPE), ni des gourdiflots incapables d’avoir un minimum de recul et d’esprit critique vis-à-vis de l’enseignement qu’on leur demande de prodiguer.

Si Jean-Michel Blanquer souhaite renouer avec ce qui faisait encore il y a quelques années l’honneur et la grandeur de l’école de la République, il doit prendre en compte l’ensemble des contestations et des critiques émanant de la communauté éducative et faire tout ce qui est en son pouvoir pour revaloriser le beau métier d’enseignant qui est intrinsèquement incompatible avec la dévalorisation de la détention et de la maîtrise de savoirs disciplinaires solides.