

Jede nachwachsende Generation steht vor der Frage, ob die vorgefundene Form der Lebensgestaltung zukunftsfähig ist. Etablierte Deutungs- und Handlungsmuster müssen daraufhin überprüft werden, ob sie den sich wandelnden Herausforderungen noch entsprechen und nützlich sind. Dieser Prozess ist so nötig wie normal, entscheidend bleibt, dass er immer neu beginnt. Die Dringlichkeit und die sich daraus ergebenden Notwendigkeiten sind nicht zu allen Zeiten gleich hoch und umfassend, heute sind sie unzweifelhaft gravierend genug, dass der Begriff einer notwendigen „Großen Transformation“ angemessen scheint, wenn auch schwer kommunizierbar.

Wie aber beginnt der Weg einer durchgreifenden Veränderung, welche Voraussetzungen müssen erfüllt sein? Eine umfassende Analyse des Jetzt-Zustandes ist ebenso zwingend wie die Klärung der Zusammenhänge, die ihn hervorgebracht haben. Aus beidem bildet sich eine Sicht auf die Verhältnisse und auf die Erfordernisse für die Zukunft. Das Element Bildung ist also unabdingbar für das Formen neuer Ideen.

Der Prozess des Neugestaltens

Dieser Prozess spielt sich auf die ein oder andere Art und Weise im privaten Leben eines jeden Menschen ab, er findet sich aber gleichermaßen in überschaubaren gesellschaftlichen Gefügen, ja er ist sogar ein globales Thema geworden. Die zunehmende Vielschichtigkeit der betroffenen Individuen und Institutionen macht eines deutlich: Alle sind gleichermaßen betroffen und herausgefordert, folglich müssen in den Prozess der Neugestaltung auch alle gesellschaftlichen Schichten und Akteure einbezogen werden. Die gemeinsame Suche nach dem Neuen fordert, alle beteiligten zu befähigen, das Ihre dazu beitragen zu können und zu benennen. Hierin aber liegt die Schwierigkeit eines Neusortierens für heute. Welche Strukturen, welche Angebote, welche Mut machenden Signale braucht es jetzt für morgen? Wie gelingt es, alle, auch die, die wenig Chancen zur Bildung hatten, in den kreativen Prozess einzubeziehen?

Ein Verständnis von Bildung, das beschränkt bleibt auf die Ausbildung bestimmter Fertigkeiten, wobei zunächst die heranwachsende Generation im Blick ist, wird nicht genügen. Vielmehr müssen alle jetzt Lebenden, jenseits von gängigen Berechtigungen durch Qualifikation oder Vermögen, die Möglichkeit erhalten, die eigenen Vorstellungen von Zukunft zu entwickeln, dafür Verantwortung zu übernehmen und aktiv und selbstbestimmt in kooperativen Prozessen daran mitwirken zu können.

Gemeinsame Zukunftsbilder

Bildung geschieht im Austausch, im Erzählen, im Phantasieren, im gegenseitigen Hinweisen und gemeinsamen Tun. Darin findet sich der Reichtum des gemeinsamen Menschseins. Neue Ideen für unsere gemeinsame Zukunft werden wir nur finden im Zusammenspiel verschiedenster Spezialis- tInnen: Fachleute, KünstlerInnen, DenkerInnen und SpezialistInnen des Alltags.

Nelson Mandela hat einmal gesagt: „Bildung ist die stärkste Waffe, um die Welt zu verändern.“ Vielleicht ist die erste Frage nicht, wie wir bilden, sondern woran wir uns bilden. Und wie gewinnen wir daraus die verbindende Kraft, die uns zu einem gemeinschaftlichen Handeln befähigt?

Rückblickend aus der Zukunft wird es wohl unerheblich sein, woher der Impuls zum Anfang kam. Entscheidend wird sein, dass wir ihn gesucht und gefunden haben.



Melanie Gehenzig