São Paulo

Estudantes brasileiros de perfil socioeconômico e cultural mais elevados têm capacidade de leitura pior que a de alunos pobres de outros países, segundo o Pisa, avaliação internacional da educação, divulgado nesta terça-feira (3).

Os alunos brasileiros marcaram, em média, 415 pontos no ranking de leitura, o que coloca o país em 42º lugar numa lista de 77 —o Pisa considera Macau e Hong Kong, territórios da China com administração própria e certo grau de autonomia, como entidades independentes.

O relatório divide os alunos participantes em quatro grupos, de acordo com critérios socioeconômicos e culturais.

Quando se faz esse recorte por classe, a média do grupo dos alunos mais ricos chega a 470 pontos, o que coloca o país em uma posição pior, comparativamente, em relação aos outros analisados no mesmo grupo de renda —cai para a 54ª posição.

Contudo, a nota dos mais ricos do Brasil é superada pela dos mais pobres de dez países ou regiões: Beijing, Xangai, Jiangsu e Zhejiang (China); Macau (China); Estônia; Hong Kong (China); Cingapura; Canadá; Finlândia; Irlanda; Coreia do Sul e Reino Unido, nessa ordem.

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São países com histórico de alto investimento na educação nos últimos anos. Finlândia e China, por exemplo, disputam o topo desde que o ranking foi criado.

A nota média dos alunos ricos dos países da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), que faz o Pisa, foi de 534 pontos. Na liderança do ranking que considera só o topo da pirâmide estão China, Cingapura, Alemanha, Finlândia e Polônia.

Entre os estudantes pobres, o Brasil teve média de 373 pontos na avaliação de leitura, atrás de alunos do mesmo nível socioeconômico da Turquia (437 de média), Chile (415), Costa Rica (392), México (382) e Uruguai (379), entre outros.

A avaliação do Pisa é feita com 600 mil estudantes de 15 anos de idade de 79 países e territórios do mundo. Neste ano, o foco foi em leitura, mas a prova também avalia a performance dos alunos em ciência e matemática (que foram o tema central em outros anos)

Hong Kong ficou em 4º lugar, com 524 pontos; nota média do Brasil foi de 413. AFP/Anthony Wallace Estônia ficou em 5º lugar, com média de 523 pontos; nota média do Brasil foi de 413. Visit Tallinn/ Macau ficou na 3ª posição, com 525 pontos; nota média do Brasil foi de 413. AFP/Dale de La Rey Cingapura ficou em 2º lugar, com 549 pontos; nota média do Brasil foi de 413. Reuters/Edgar Su As cidades de Beijing, Shanghai, Jiangsu e Guangdong, na China, ficaram 1º lugar, com 555 pontos em média; nota média do Brasil foi de 413. Folhapress/Lalo de Almeida

A prova, feita a cada três anos, dura duas horas, tem questões abertas e de múltipla escolha, e é feita em um computador.

A avaliação da leitura leva em consideração a fluência do aluno, a capacidade de localizar informações, a compreensão do texto e a competência de avaliar e refletir sobre o que se leu.

A última vez que a leitura havia sido o foco do Pisa foi em 2009 e, desde então, essa disciplina mudou profundamente, diz o relatório da avaliação.

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“No passado, estudantes poderiam encontrar respostas simples e únicas às suas dúvidas em um conteúdo com curadoria cuidadosa, em livros didáticos aprovados pelo governo, e podiam confiar que aquelas respostas eram verdadeiras. Hoje, os alunos encontrarão centenas de milhares de respostas às suas dúvidas na internet, e depende deles discernir o que é verdadeiro do que é falso, o que é certo do que é errado. Ler não significa mais extrair informação; significa construir conhecimento, pensar criticamente e fazer julgamentos bem fundamentados.”

O relatório do Pisa mostra que 9,5% dos estudantes de nível socioeconômico e cultural mais baixo do Brasil conseguem, mesmo assim, ter altas notas em leitura, o que é definido pela OCDE como “resiliência acadêmica”. Isso indica que a desvantagem não é um destino cravado, segundo a entidade. A média dos países da OCDE é de 11,3%.

Alunos da Escola Massilon Saboia, em Sobral (CE). A cidade, localizada no interior do estado, é pontada como sensação por causa dos bons resultados no Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Folhapress/Eduardo Anizelli - 6.nov.2015 O Colégio Estadual de Praia Grande, em Salvador (BA). Folhapress/Raul Spinassé - 27.set.2012 Alunos do Complexo Educacional Érico Veríssimo em Foz do Iguaçu (PR). Folhapress/Roberto Lemos - 5.set.2012 A aluna Vitoria Roberta dos Santos durante aula de matemática para alunos do sexto ano da Escola Ciep Doutor Anoine Margarinos Torres Filho, no Rio de Janeiro (RJ). Folhapress/Raquel Cunha - 19.abr.2016 Alunos jogam vôlei na Escola Ciep Doutor Antoine Margarinos Torres Filho, no Rio de Janeiro (RJ). Ao fundo, a comunidade do Morro do Borel, no bairro da Tijuca. Folhapress/Raquel Cunha - 19.abr.2016 Francisco de Sousa, 19, abandonou a escola no 2º ano do ensino médio em 2017. Morador do povoado de Mucambinho, em Buriti (MA), demorava 2h30 para chegar à escola. Agora ajuda a família na roça. Município tem o menor orçamento de educação do país. Folhapress/Avener Prado - 9.ago.2018 Índio tuiuca transcreve medições de árvores pesquisadas em aula em escola na comunidade indígena de São Pedro (AM). Folhapress/Marcelo Justo - 30.mar.2010 Os irmãos Felipe Pereira Marques, 6, e Gabriela, 4, fazem refeição em escola criada por moradores na Comunidade Carbrás, em Manaus (AM). Folhapress/Alberto Cesar Araujo  2.fev.2006 Alunos na escola E.I.E.F. Elpidio Ribeiro da Silva, na cidade de Sobral, Ceará (CE) . Folhapress/Eduardo Anizelli - 5.nov.2015 Escola Alfredo Schunk, no bairro Cipó do Meio, em Embu-Guaçu (SP). Folhapress/Jorge Araujo - 14.set.2016 Alunos na aula de projetos sociais, uma das linhas que compõem a reforma do ensino médio, na escola da rede particular Lourenço Castanho, em São Paulo (SP). Folhapress/Avener Prado - 30.set.2016 Alunos do Ensino Médio Tecnológico da Escola Municipal Indígena Santa Cruz, na comunidade Barreira da Missão, em Tefé (AM), assistem à aula de química transmitida direto de Manaus para aproximadamente 3 mil comunidades do estado do Amazonas. Folhapress/Dirceu Neto - 1º.nov.2016 Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Jenny Gomes, no Bairro Aeroporto, em Fortaleza (CE). Folhapress/Dario Gabriel - 19.set.2017 Escola Estadual São Paulo, fundada em 1894, a mais antiga do estado e ativa até hoje, na cidade de São Paulo (SP). A primeira sede dela foi no edificio onde funciona a Pinacoteca do Estado e hoje ela está instalada no Parque Dom Pedro . Folhapress/Rubens Cavallari - 26.set.2018 Alunos da Escola Estadual Otávio Rocha, localizada em Porto Alegre (RS) participam do projeto gaúcho. Fundado em 2016, o Empoderadas IG cria rodas de conversa com meninos e meninas, fora do horário de aulas, para estimular autoestima e debater questões de gênero e raça nas escolas públicas. Folhapress/Leo Caobelli - 8.out.2018 Sala de aula em escola pública na zona rural do interior do Espírito Santo - . Adriano Vizoni/Folhapress/

Uma preocupação está no fato de que cerca de 10% desses alunos mais pobres com altas notas não esperam fazer uma faculdade —entre os ricos, esse número é de 4%.

O relatório também mediu o bem-estar dos estudantes, de acordo com um questionário respondido por eles.

Os alunos de estratos sociais mais altos percebem mais apoio emocional dos pais (18,4%, contra 7,7% dos mais pobres), percebem mais entusiasmo dos professores (12,7%, contra 9,1% na classe mais baixa) e se dizem mais competitivos (13,6%, contra 8,9%).

Na outra ponta, os estudantes pobres têm maior percepção do apoio dos professores (12%, contra 10,6% dos ricos) e tendem a cooperar mais entre si (11,9%, contra 10,3% dos ricos).

As meninas têm nota média superior à dos meninos na leitura no Brasil (426 contra 400), tendência que acontece também ao redor do mundo. Em ciência, a diferença é só de um ponto, com vantagem para elas (404 contra 403). Em matemática, por outro lado, os adolescentes fizeram, em média, 9 pontos a mais que as adolescentes.

A avaliação mostra ainda que a diferença de desempenho entre os 10% piores alunos brasileiros e os demais vem crescendo em leitura ao longo dos anos, desde a prova do ano 2000. Já em matemática, essa distância vem diminuindo —isso significa que os alunos com nota baixa têm conseguido se aproximar do restante. Em ciência, a diferença tem ficado estável.

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