Tribune. Le 11 juillet, Mme Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (Mesri), a dévoilé devant les partenaires sociaux la réforme de la professionnalisation du premier cycle universitaire et l’intégration de la voie technologique dans celle de la voie professionnelle. Les mesures présentées annoncent un bouleversement de la filière technologique supérieure française dont la valeur et l’efficacité sont pourtant reconnues internationalement.

Les instituts universitaires de technologie (IUT) ont été créés en 1966 afin de répondre à la pression démographique et aux besoins importants en techniciens supérieurs qualifiés. La France des Trente Glorieuses est alors en pleine modernisation de son économie, et débute la massification de son système éducatif. Les IUT entendent former des cadres intermédiaires faisant la jonction entre la conception et l’exécution des tâches, sur le modèle américain des «junior colleges» et «community colleges». Les filières qui ouvrent dès 1966 témoignent des besoins de l’époque : génie civil, génie chimique, informatique et informatique industrielle, génie mécanique et productique, génie biologique…

Un demi-siècle plus tard, ces filières sélectives peuvent s’enorgueillir d’un bilan exemplaire. Dans un rapport publié en septembre (1), l’OCDE cite la France en modèle pour ses filières courtes affichant des taux de réussite et d’insertion professionnelle records. Plébiscitées par les entreprises, les filières technologiques le sont également par les familles qui se voient rassurées par les perspectives d’insertion, la possibilité d’études courtes ou longues, et la mixité sociale qui y règne (2). En proposant une formation associant des apprentissages académiques et des compétences techniques, la filière technologique contribue pleinement à l’ascension sociale des étudiants, alors même que, en matière d’influence du milieu social sur les performances scolaires, la France se classe 26e parmi les 28 pays de l’OCDE (3).

Depuis leur création, les IUT accueillent bacheliers généraux et titulaires de bacs technologiques. En 2018-2019, la proportion de bacheliers technologiques en première année de diplôme universitaire de technologie (DUT) s’élevait en moyenne à 32,5%. Aujourd’hui, la volonté politique de réformer le DUT se voit justifiée par le souhait d’y augmenter cette proportion, et d’inciter ces derniers à envisager des études courtes plutôt qu’à poursuivre vers des formations bac+5 comme le décident actuellement la moitié des diplômés de DUT. La réforme entend donc désormais imposer un quota fixé à 50% de bacheliers technologiques en entrée du futur bachelor universitaire de technologie (BUT), remplaçant le DUT.

Ne nous y trompons pas : les bacheliers technologiques ont toujours été accueillis et accompagnés en IUT, dans la mesure où leurs résultats laissaient augurer d’une réelle capacité à obtenir leur diplôme. Or, à ce jour, les taux de réussite de ces bacheliers en IUT demeurent bien en deçà de ceux des bacheliers généraux (4). En cause, une moins bonne préparation aux études supérieures. Le ministère de l’Education nationale engagea en 2010 une réforme de la filière technologique au lycée pilotée par M. Jean-Michel Blanquer et qui visait à «mieux préparer les élèves à la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur». En 2016, dans un rapport sur le bilan de cette réforme (5), le ministère admettait des résultats «contrastés tant sur le plan quantitatif que qualitatif». Trois ans plus tard, la volonté d’imposer désormais par un quota ce qui n’a pu être obtenu naturellement en élevant le niveau des bacheliers technologiques ressemble cette fois à un aveu d’échec assumé de la réforme du lycée technologique. Non content de forcer l’entrée de ces bacheliers technologiques, le ministère, dans un arrêté à la teneur inédite, entend également forcer leur réussite en imposant un taux de 70% d’obtention du diplôme, sans doter les filières des moyens qui leur permettraient de mettre à niveau ces étudiants plus fragiles afin de les aider à atteindre les exigences du diplôme avec le même succès que les bacheliers généraux. Cela ne pourra se faire qu’en abaissant les exigences en IUT afin de se mettre à la portée des bacheliers technologiques recrutés.

A l’aune des contraintes dévoilées cet été, la réforme aura donc assurément deux conséquences majeures : celle de l’abaissement de la valeur du diplôme. Pour les bacheliers qui s’engageront dans le futur BUT et pour les écoles et entreprises qui les recrutaient habituellement, l’abaissement des exigences pédagogiques, acté par une diminution conséquente du volume horaire dispensé, amoindrira la valeur de ce diplôme auparavant prisé par les acteurs des territoires où sont implantés les IUT. La deuxième conséquence est celle de l’affaiblissement de la voie technologique pour les bacheliers généraux qui se verront écartés du nouveau BUT, un report imposé vers les bancs d’autres formations publiques ou ceux, bien plus onéreux, des «bachelors» privés. Au-delà de ce report subi, il est par ailleurs fort probable que le BUT, qui ne gardera de technologique que son intitulé mais sera désormais inscrit dans la voie professionnelle, rebute à terme une proportion non négligeable de bacheliers de toutes origines pour qui la voie technologique représentait un compromis intéressant entre voie professionnelle et filières académiques universitaires.

Par cette tribune, nous, personnels universitaires de la filière technologique du supérieur, souhaitons faire part de notre indignation et de notre refus devant cette entreprise de déconstruction dénuée de toute considération pédagogique et de vision d’envergure pour la jeunesse. En dénonçant cette réforme des IUT, nous ne nous opposons pas uniquement à la destruction d’une formation reconnue comme exemplaire. Nous manifestons également notre refus de la spirale délétère dans laquelle est engagé le système éducatif français, où les échecs des réformes pré-bac et post-bac se légitiment mutuellement. Nous sommes portés par un attachement profond à l’ambition première de notre système éducatif : donner à chacune et chacun de nos enfants la meilleure des formations possible, et ce quelles que soient ses origines sociales. Il y a urgence à nous réengager dans un cercle vertueux pour le domaine de l’éducation, au bénéfice d’un véritable ascenseur social, du vivre ensemble et du tissu économique de notre pays.

Signataires :

Emmanuelle Barbot, INFO, IUT Vélizy ; Florent Basset, GEII, IUT Vélizy ; Julien Gossa, INFO, IUT Strasbourg ; Laurent Marsan, INFO, IUT Vélizy…



Voir l’ensemble des signataires

(1) Regards sur l’éducation, ed. OCDE, 2019; BTS et DUT: la France citée en modèle, les Echos.

(2) Les milieux populaires largement sous-représentés dans l’enseignement supérieur, Observatoire des inégalités, 2019.

(3) La France, les inégalités et l’ascenseur social, OCDE Ecoscope, 2019

(4) Les parcours et la réussite en Licence, Licence professionnelle et Master à l’université, Mesri, 2017

(5) Le bilan de la réforme de la voie technologique, Rapport 2016-60 MENESR, 2016