Le rapport publié lundi 12 février 2018 fait suite à une mission confiée cet automne par le ministre de l'Éducation Jean-Michel Blanquer à Cédric Villani, qui est aussi député de "La République en Marche", et à Charles Torossian, inspecteur général de l'Education nationale. La remise de ce rapport a fait l'objet d'une conférence de presse à 11h à laquelle a assisté Sciences et Avenir (voir notre live-tweet ci-dessous). Le document liste 21 mesures pour améliorer le niveau en mathématiques des élèves français, qualifié de "catastrophique", et faire aimer cette discipline, qui "occupe en effet une place à part dans les parcours scolaires". Elle est en effet devenue la matière reine pour accéder aux meilleures écoles et "son poids symbolique dépasse largement son poids réel". Le rapport note que cette "domination" exerce "un sentiment d'autodépréciation très répandu, chez les élèves comme chez les adultes" et que dès 7 ans, "des élèves se déclarent déjà 'nuls en maths'".

Le rapport Villani / Torossian sur l’enseignement des maths pic.twitter.com/4zdC48qhe2 — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

Développer les automatismes de calculs à tous les âges "par des pratiques rituelles"

Les deux auteurs disent avoir "très vite identifié un grand désarroi à tous les niveaux des professeurs, du primaire au secondaire, aux formateurs dans les écoles du professorat (Espe)". Parmi les mesures préconisées figure la construction dès 2018 d'une formation initiale pour les professeurs des écoles démarrant à bac+1, sous la forme d'une licence ou d'un parcours pluridisciplinaire avec un volume d'enseignement dédié aux disciplines fondamentales. Il s'agit aussi de développer la formation continue en mathématiques des enseignants du primaire. Lors de la conférence de presse, Cédric Villani a déclaré : "S'il y a une mesure à retenir sur les 21, c'est celle sur la formation des enseignants". Il souhaite que la méthode de Singapour "soit expérimentée dans les 3 ans à venir".

« On constate une dégradation dans les 20 dernières années « de l’enseignement des maths dit #Villani qui se dit « triste » de cela — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

#Villani cite Singapour où «au-delà d’une méthode on voit qu’il y a 5 fois plus d’heures de formations pour les enseignements qu’en France » — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

Progrès à faire sur le travail collectif. « Nous proposons que chaque enseignant aille visiter 3 classes de ses collègues chaque année » — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

« La Methode de Singapour est plus qu’une mode » soulignant ses qualités dit #Villani mais elle s’inscrit dans un système « construit » — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

« Nous recommandons que la méthode de Singapour et d’autres soient expérimentées dans les 3 ans qui viennent » dit #Villani — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

« Il y a des choses qui relèvent de la rentrée 2018 » comme «en nourrissant la formation continue des maths de nouveaux outils» dit Blanquer — olivier lascar (@olascar) 12 février 2018

Le rapport suggère aussi de proposer à toutes les écoles un équipement de base, accompagné de tutoriels, qui favorise la manipulation d'objets réels ou virtuels. Il faut aussi "redonner leur place au cours structuré et à sa trace écrite, à la notion de preuve et aux apprentissages explicites", développer les automatismes de calculs à tous les âges "par des pratiques rituelles" ("calcul mental et intelligent", répétitions) et "cultiver le sens des quatre opérations dès le CP". Autre idée : proposer aux lycéens un module annuel "de réconciliation" avec les maths sur des thématiques et démarches nouvelles. Cette discipline devrait aussi être inscrite comme "priorité nationale" avec une mobilisation des acteurs de toute la chaîne, des recteurs aux enseignants.