A escola integral tem a capacidade de transformar a comunidade do entorno. A permanência dos estudantes no ambiente escolar, com atividades extras e reforço de aulas, qualifica a educação e melhora os índices sociais. É o que comprova a Escola Estadual de Educação Básica Neusa Mari Pacheco, em Canela, na Serra do Rio Grande do Sul. Quem conta a história é o ex-aluno, ex-professor e atual diretor, Márcio Gallas Boelter.

"Eu não vejo hoje, neste país com tantas dificuldades e problemas, outra solução para bairros pobres de periferia que não seja a escola de tempo integral", avalia ele.

Desde esta segunda-feira (7), o RBS Notícias exibe a série de reportagens "Educar para mudar", sobre a relação da educação com a violência. Nesta quinta-feira (10), o assunto é a evasão escolar e as consequências para a criminalidade.

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A escola funciona até hoje como um Centro Integrado de Educação Pública (Ciep). O modelo foi criado na década de 1980, com a proposta de atender crianças e adolescentes da periferia com turno integral. No Neusa Mari Pacheco, que conta com área de 7 mil metros quadrados, a maioria dos estudantes entra de manhã e sai no fim da tarde. No turno inverso ao da aula, têm reforço nas disciplinas, teatro, dança, canto, recreação e educação física.

Os alunos aproveitam a diversidade. "Até o estudo é mais reforçado. No começo temos dificuldades, mas depois é muito melhor", diz Maria Luiza da Conceição Acosta, aluna do sétimo ano.

Mais de 800 refeições são distribuídas por dia aos que ficam no turno integral. E a ideia de responsabilidade começa desde pequeno, como explica o diretor. "O aluno hoje passa nove horas por dia na escola, passa mais tempo na escola do que na casa, então a escola acaba sendo a casa do aluno. Tem que cuidar, ajudar a limpar, a conservar. A grande ajuda é ele preservar o patrimônio", aponta.

A consequência é que a escola não tem evasão e os índices de reprovação são baixos. O bom desempenho levou a representante comercial Cláudia Loss e o hoteleiro Ezequiel Trindade a matricularem as filhas Clarissa, de 7 anos, e Eliza, de 9, no Neusa Mari Pacheco.

"Eu fui aluno da escola. Por conhecer todos os projetos, coloquei elas aqui", diz Ezequiel. "Todas as atividades trazem os pais pra escola, o que é muito importante", completa.

Investimento tem que ser alto

Manter toda essa estrutura funcionando durante um ano inteiro custa caro. No ano passado, foram investidos R$ 1,2 milhão na escola. Mais da metade da verba vem das parcerias da comunidade, e se não fosse isso, não seria possível manter tantos serviços à disposição dos alunos. O Estado investe menos – só 44% dos recursos da instituição de ensino saíram dos cofres públicos em 2016.

"Para nós é bonito, mas para o estado é muito feio. Uma escola de tempo integral que fica com quase 1 mil alunos por dia, dando uma educação de qualidade, revolucionária. Esse aluno fica longe dos problemas sociais da rua. Ou seja, além da questão pedagógica educacional, também estamos ajudando o estado no âmbito social, contra violência, drogas e outros aspectos", diz o diretor.

Uma piscina na escola pública

A menina dos olhos do diretor é algo raro de ser visto em uma escola pública: uma piscina para aulas de educação física. Todo aluno, do primeiro ano do Ensino Fundamental ao terceiro ano do Ensino Médio, tem duas horas do esporte por semana, conforme Márcio. "Natação em uma escola pública de bairro. Em uma piscina térmica semiolímpica. Este é o principal projeto, mas o mais caro", aponta o diretor.

O sonho de Márcio, agora, é trocar o sistema de aquecimento da piscina, de gás pra energia solar, e assim reduzir pela metade os custos de manutenção. O problema é o investimento necessário, de R$ 80 mil, que o governo estado não tem condições de pagar. "Estamos buscando parcerias, "puxando a orelha" do poder público pra que nos ajude, porque a mantenedora da escola é o governo".

Por toda a estrutura e o envolvimento com a comunidade, hoje o Neusa Mari Pacheco é uma ilha de excelência em meio a uma proposta que, ao longo dos anos, foi sendo descaracterizada. Dos 90 Cieps construídos no estado, apenas 23 ainda funcionam de acordo com o projeto inicial. Os outros viraram escolas regulares.

Seis anos de turno integral em Pelotas

Em Pelotas, no Sul do Rio Grande do Sul, por exemplo, o turno integral durou só seis anos. O Ciep também não tem mais educação de jovens e adultos (EJA), e nem ações com a comunidade, por causa da falta de segurança.

"Nós estamos no processo inverso. Quando deveríamos estar nos preocupando com as crianças dentro da escola, estamos nos preocupando em colocar um policial para proteger a escola dos criminosos. Isso é o desastre completo da educação brasileira", diz o professor Luiz Marcelo Berger.

Poucas escolas integrais

O Rio Grande do Sul conta com uma lei que determina a implantação gradativa do turno integral nas escolas estaduais, com a oferta de pelo menos metade das vagas do ensino fundamental nessa modalidade, até 2023.

Mas por enquanto, só 107 escolas funcionam assim. Para quem vê a educação como fator de redução da violência, o investimento em escolas integrais tem que começar cada vez mais cedo, lá na creche e na pré-escola.

"Tudo que vai decorrer depois na educação, até no aprendizado, nas capacidades cognitivas, vai depender desses primeiros cinco anos desde o útero, do tratamento das mamães até a formação do quinto ano consecutivo de educação primária. Ou seja, esta parte é fundamental para a construção de qualquer coisa", diz o professor Luiz Marcelo.

"Então, se eu tivesse que fazer uma opção, hoje eu colocaria todas as baterias voltadas para a proteção da mãe, daquela menina que está em situação de risco nas favelas, para tentar proteger ela e os filhos. Porque é dali que vai sair a matéria-prima para a criminalidade".

Uma nova realidade

Cheio de orgulho, o diretor da escola conta como o modelo mudou a realidade do bairro Canelinha, onde ele trabalha. "Estamos em um bairro onde não tinha luz, asfalto, com muita marginalidade. Hoje, é o bairro da escola Neusa Mari Pacheco, onde tem escola de tempo integral, é um bairro de trabalhadores, de gente que luta, onde os pais são os parceiros da escola".