Demnächst in Berliner Schulen: Deutsch auf Türkisch

Wenn einen Hund der Mut verlässt, weil ein anderer lauter kläfft und aggressiver anschlägt, legt sich der Verängstigte prompt auf den Rücken. Er präsentiert dem Draufgänger seine ungeschützte Unterseite. Der treuherzige Hundeblick bettelt um Gnade. Er signalisiert dem raubeinigen Bello, dass der Furchtsame keine Anstalten machen wird, ihm mit irgendwelchen Ansprüchen in die Quere zu kommen. Vielmehr wird er ihm hinterher trotten. Unter den Hunden geht es eben auch nicht anders zu als unter den Menschen, zum Beispiel in der politischen Gesellschaft der Bundeshauptstadt.

Deren Rot-Rot-Grüner-Senat hat laut dpa eben verkündet, „arabischstämmige Schüler“ zukünftig „in ihrer Muttersprache“ unterrichten zu wollen. Ein bislang beispielloser Akt der Unterwerfung. Geht es doch nicht darum, den Lehrplan deutscher Schulen um ein zusätzliches Fremdsprachenangebot zu erweitern, wogegen nichts einzuwenden wäre, sondern um die Unterrichtung sämtlicher Fächer „auf Arabisch, Türkisch und Kurdisch“. Das sei, sagt die Grünen-Bildungsexpertin Stefanie Remlinger, „ein wichtiger Schritt für mehr Bildungsgerechtigkeit“. Es könne „den Lernerfolg vieler Schüler verbessern". Wie sich diese sprachliche Abspaltung, Deutsch auf Türkisch, mit der versprochenen Integration vertragen soll, bleibt das unergründliche Geheimnis derer, die den Schwanz einkneifen.

Fraglos haben sie längst kapituliert vor einer islamisch-arabischen Community, die den Aufbau ihrer Parallelgesellschaft zügig vorantreibt. Dass ihr der Berliner Senat nun auch noch bildungspolitisch den Weg ebnen will, dürfen die Islam-Verbände als einen weiteren Etappensieg feiern. Denn nur mit ihrer Hilfe werden sich die benötigten Lehrer in der Türkei und anderen Ländern der arabischen Welt anwerben lassen. Davon, dass sie Mohammeds Weltbild im Gepäck haben, ist in den allermeisten Fällen auszugehen. Und keine Schulbehörde wird nachher in der Lage sein, zu überprüfen, was die DITIB-Kader den Kindern in der fremden Sprache vermitteln. Es sei denn, das Türkische und die arabischen Dialekte würden hierzulande zur Verkehrssprache erhoben.

Da aber davon fürs erste nicht auszugehen ist, wird den Kindern, die demnächst mit Türkisch, Kurdisch oder Arabisch als Unterrichtssprache aufwachsen sollen, die Möglichkeit der Integration von vorneherein verbaut. Noch bevor sie selbst über ihren Lebensweg entscheiden können, werden sie in die fremdsprachige Parallelgesellschaft abgeschoben.

Dass es sich dabei immer häufiger um religiös aufgeheizte Jugendliche handelt, derer die deutschen Lehrer nicht mehr Herr werden; um Rüpel, die sich tätlich durchsetzen, das Messer zücken oder die Lehrerin in den Hintern treten, das alles änderte nichts am Versagen einer überforderten Politikerkaste. Ihre Willkomenskultur war von Anfang scheinheilig, ein ideologischer Schuss in den Ofen. Die Einrichtung arabischer Schulghettos, wie sie Berlin jetzt als erstes Bundesland plant, bringt das abermals an den Tag.

Abermals winselt die Politik vor denen, die keine Scheu haben, Zähne zu zeigen, weil ihnen die westliche Zivilisation ein Dorn im Auge ist. Als müsste es so sein, wedelt der Schwanz mit dem Hund. Die Bemäntelung dieser Niederlage als einen „wichtigen Schritt für mehr Bildungsgerechtigkeit“ kann nicht vertuschen, was das politische Establishment auf dem Gewissen hat: Die Zerstörung der europäischen Hochkultur, die der deutschen insbesondere.