Abstract

Um die Einsatzmöglichkeiten des HAWIK-IV bei verschiedenen Fragestellungen zu prüfen, wurden die Ergebnisse von 321 Kindern mit Migrationshintergrund mit den Daten einer nach Alter, Geschlecht, Schultyp und/oder Bildungsabschluss der Eltern gematchten Kontrollgruppe deutschsprachiger Kinder verglichen. Dabei ergaben sich die größten Differenzen in den sprachlichen Untertests. Dies gilt insbesondere für Kinder, die eine Hauptschule besuchen, während sich in Realschule oder Gymnasium nur geringfügige Unterschiede zeigen. Die Leistungsdifferenzen nehmen mit dem Alter zu: vergleicht man zwei Altersgruppen (6 – 8-jährige und 14 – 16-jährige Kinder) miteinander, lassen sich in der Gruppe der Jugendlichen mehr signifikante Unterschiede finden. Der Indexwert für das Sprachverständnis und der Gesamt-IQ fallen im Mittel um drei IQ-Punkte niedriger aus, der Index WLD reduziert sich um sechs IQ-Punkte. Die erhobenen Befunde sprechen für eine intensive und frühzeitige Sprachförderung. Der HAWIK-IV kann somit auch als Indikator für den Grad der Anpassung an die Anforderungen der Gesellschaft (vgl. PISA) gesehen werden. Bei klinisch-diagnostischen Fragestellungen sollte die Prüfung der kognitiven Leistungsfähigkeit um ein sprachfreies Verfahren erweitert werden.

Application of German WISC-IV in children with diverse cultural and linguistical backgrounds

Certain aspects of the use of the German WISC-IV in clinical and pedagogical assessment of children with diverse cultural and linguistical backgrounds are discussed. Matched data of children from immigrant families were compared with data from German-speaking children. The highest differences were found in the verbal subtests and the verbal comprehension index. Furthermore, the article describes age-dependent differences regarding cognitive performance. The results of the present study suggest the usefulness of providing intensive German training. The WISC-IV can be seen as an indicator for the degree of adaption into the requirements of society (see PISA study). In clinical-diagnostic questions, cognitive abilities should be assessed with a non verbal test in addition.