Über das Verschwinden der Informatik in Baden-Württemberg

Neulich meinte ein Kollege zu mir, er könne über diesen Themenbereich eigentlich nicht mehr ohne Polemik sprechen. Genau so geht es mir auch. Also Vorsicht: Dieser Text hat den Charakter einer Glosse. Bitte nur weiterlesen, wer damit umgehen kann.

Baden-Württemberg ist ein IT-Land. Und weil IT in Baden-Württemberg scheinbar so selbstverständlich ist wie Kehrwoche, braucht man das Fach Informatik nicht mehr. Schließlich lernt man in der Schule ja auch nicht kehren.

Deshalb plant das Kultusministerium, das Fach Informatik verschwinden und in den Bereich Medienbildung einfließen zu lassen. Wie muss man sich das vorstellen? Vermutlich so: Neben einem Basiskurs, in dem grundlegende Anwenderkompetenzen geschult werden (also so was wie Word und Powerpoint und so), soll Medienbildung prinzipiell in den Fächern integriert vermittelt werden. Wenn Informatik teil der Medienbildung ist (so zumindest die Vorstellung des Kultusministeriums), dann wird wohl auch Informatik in den Fächern vermittelt. Natürlich am besten dort, wo es passt. Die Mathematiklehrer_innen bringen also zukünftig die Entwicklung von Algorithmen und deren Umsetzung in einer Programmiersprache bei. Die Biologielehrer_innen thematisieren objektorientierte Modellierung (weil da auch irgendwas mit Vererbung und so drin vor kommt). Die Physiklehrer_innen führen in die Netzwerktechnologie ein. Die Deutschlehrer_innen vermitteln formale Sprachen und Automatentheorie. Ah, Vorsicht, die Techniklehrer_innen kennen sich vermutlich besser mit Automaten aus. Also machen wir das doch lieber fächerübergreifend mit Deutsch und Technik. Datenbanktechnologien werden im Fach Englisch vermittelt, weil die SQL-Befehle auch alle Englisch sind, und außerdem ist das dann vielleicht irgendwie bilingual.

Wenn jemand auf die Idee kommt, Informatik könne als Teil der Medienbildung vermittelt werden, dann können eigentlich nur zwei Fälle zutreffen: Derjenige hat keine Ahnung, was Informatik ist, oder kein Geld. Da ich ersteres niemandem unterstellen möchte, muss letzteres zutreffen. Dann sollte derjenige doch aber bitte mit offenen Karten spielen. Die Mitteilung an die Bevölkerung müsste dann nämlich lauten: “Wir müssen schauen, wie wir unser Geld sinnvoll investieren. Informatische Bildung hat keine hohe Priorität. Deswegen werden wir das Fach Informatik wegintegrieren.”

Schluss mit der Polemik. Folgendes liegt doch auf der Hand (das hab ich auch noch ein bisschen weiter ausgeführt in einem Artikel der L.A. Multimedia [1]):

Grundlegende Medienbildung wird natürlich in den Fächern vermittelt. Medien sind Unterrichtsmedien, auch digitale Medien. Daher muss der Umgang mit Medien in den Fächern gelernt werden, und dazu zählen selbstverständlich auch einfache Anwenderkompetenzen im Umgang mit Computern und Standardsoftware.

Informatik ist aber eine eigene Disziplin mit einer eigenen Fachsystematik. Sie hat spezifische Gegenstände (wie beispielsweise Algorithmus, Information, Daten, System, Netzwerk und Formale Sprache) und Methoden (wie das algorithmische Lösen von Problemen und die Modellierung von Sachverhalten, um sie der automatisierten Verarbeitung zugänglich zu machen). Für die Vermittlung dieser Inhalts- und Prozesskompetenzen muss man Fachexperte sein, der selbst Ahnung davon hat. Man muss also das Fach Informatik studiert haben. Informatische Kompetenzen lassen sich nur einem eigenen Fach von Informatiklehrer_innen vermitteln.

Stattdessen passiert leider das Folgende: Mit den neuen Lehramtsprüfungsordnungen 2015 wird an Werkreal-, Real- und Gemeinschaftsschulen wieder der Zweifachlehrer eingeführt (vorher mussten drei Fächer studiert werden). Das heißt, Lehramtsstudierende müssen sich für zwei Studienfächer entscheiden. Und weil es Informatik an diesen weiterführenden Schulen nicht als Fach gibt, wird es auch als reguläres Fach im Lehramt abgeschafft. Ansonsten hätte man ja faktisch “den Einfachlehrer”. Dass es stattdessen notwendig und sinnvoll sein könnte, das Fach Informatik an Sekundarschulen einzuführen, möchte niemand hören.

Machen wir die Polemik wieder an. Folgendes könnte vielleicht eine Lösung sein: Schicken wir die Lehrerinnen und Lehrer doch auf Informatik-Wochenendkurse. Aber wer könnte sie fortbilden? Klar: die Medienzentren!

[1] Spannagel, C. (2015). Das große X. Informatik, informationstechnische Grundbildung, digitale Medienkompetenz? L.A. Multimedia 2-2015, 30-33.