Türkisch, Arabisch, Polnisch, Russisch - die Regierungsfraktionen im niedersächsischen Landtag wollen mehr Fremdsprachen an Schulen. Nur wer die eigene Muttersprache beherrsche, lerne schnell Deutsch.

Rot-Grün will Türkisch und Arabisch in der Schule

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Auf dem Papier marschiert Niedersachsens rot-grüne Regierungskoalition ganz stramm nach vorne. „Mehrsprachigkeit fördern – Angebote an Niedersachsens Schulen ausbauen“ ist ein Entschließungsantrag der beiden Landtagsfraktionen überschrieben, mit dem das Fremdsprachenangebot an den Schulen zwischen Harz und Heide kräftig ausgebaut werden soll. Arabisch, Türkisch und Farsi sollten an Niedersachsens Schulen die Regel werden und nicht die Ausnahme bleiben.

Herkunftssprachen von Migranten, so heißt es in dem Papier, sollten „in allen Schulformen im Sekundarbereich I und II Zeugnisrelevanz erhalten“ und als „Abiturprüfungsfach aufgebaut und gefördert werden“. Die Landesregierung möge deshalb die „Voraussetzungen dafür weiterentwickeln, dass in allen Schulformen die Einführung von Türkisch, Dari/Farsi, Italienisch, Russisch, Arabisch und Polnisch als zweite und dritte Fremdsprache gefördert und schrittweise die dafür notwendigen Voraussetzungen geschaffen werden“ können.

Auch die Einrichtung bilingualer Kindertagesstätten sei eine gute Möglichkeit, den „Erwerb der sogenannten Herkunftssprache“ von Beginn an zu fördern. Die Mehrsprachigkeit von Zuwanderern, so der Tenor des Antrags, sei ein Potenzial, das von Beginn an gefördert werden müsse.

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Für alle, deren Blutdruck sich schon nach dem Lesen dieser Zeilen leicht erhöht hat, sei hier schon einmal gesagt: So weit wird es nicht kommen, auch nicht im rot-grünen Niedersachsen. Schon gar nicht vor der Landtagswahl im Januar 2018. Spätestens seitdem die „Hannoversche Allgemeine“ Anfang der Woche über das gut gemeinte Vorhaben berichtet hat, ist das Empörungspotenzial dieses Antrags, den zunächst auch CDU und FDP wohlwollend kommentiert hatten, auch dem Regierungslager bewusst geworden.

Um die Debatte kommt man nicht herum

Über die offizielle Einführung von Arabisch als Zweitsprache auf deutschen Schulhöfen zu debattieren, könnte derzeit vermutlich bei allzu vielen Wählern allzu offensiv missverstanden werden. Andererseits steht das Thema an diesem Mittwoch nun mal auf der Tagesordnung des niedersächsischen Landtags. Man kommt also um eine öffentliche Debatte nicht so ganz herum.

Als erster ergreift, tapfer, der schulpolitische Sprecher der Grünen-Fraktion, Heiner Scholing, das Wort. Die Hälfte seiner Redezeit bemüht er sich, alle denkbaren Missverständnisse möglichst schon vorab auszuräumen. Rot-Grün wolle keine arabischsprachigen Kitas; die Förderung der Herkunftssprache werde nicht zu Lasten der Deutschförderung gehen, sondern im Gegenteil: Das korrekte Erlernen der Muttersprache helfe Migrantenkindern gerade auch im Deutschunterricht.

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Beides stehe nicht in Konkurrenz zueinander. Im Gegenteil: Das korrekte Erlernen der Muttersprache erleichtere Kindern und Jugendlichen den Erwerb der deutschen Sprache, sei somit grundsätzliche Voraussetzung funktionierender Integration.

Man wolle zu diesem Zweck auch nicht das Fremdsprachen-Curriculum auf den Kopf stellen, sondern lediglich die „Hierarchie“ der zu unterrichtenden Fremdsprachen „unterhalb des Englischen“ in Frage stellen, mehr nicht. Türkisch, Arabisch, Farsi, so in etwa darf man das wohl interpretieren, sollen auf Augenhöhe mit Französisch und Spanisch gebracht werden.

Verringerte Alzheimergefahr dank Sprachen?

Aber auch so weit wird es nicht kommen. Und das, obwohl Scholings sozialdemokratische Kollegin Karin Logemann das Parlament auch noch auf den wissenschaftlich erwiesenen „kognitiven Nutzen der Bilingualität“ und den Zusammenhang von Spracherwerb und verringerter Alzheimergefahr hinweist.

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Die CDU-Abgeordneten sind die ersten, die dem Projekt erweiterte Förderung der Mehrsprachigkeit für Menschen mit Migrationshintergrund eine Absage erteilen. Hatte ihr schulpolitischer Sprecher, Kai Seefried, in einer ersten Stellungnahme am Wochenanfang noch von einer „richtigen Zielsetzung“ des rot-grünen Antrags gesprochen, setzen die Christdemokraten am Mittwoch im Plenarsaal des Landtags auf eine grundsätzlich andere Tonlage.

Die bisher in dieser Angelegenheit in Niedersachsen bereits getroffenen Maßnahmen, so der Christdemokrat Clemens Lammerskitten, reichten völlig aus; weitere besondere Förderung der Herkunftssprache sei nicht nötig. Die Union wolle keine Kitas, in denen „offiziell Arabisch gesprochen“ werde.

Die „Herkunftssprachen“ dürften nicht zu „Schulhofsprachen“ werden. Die CDU werde dem Antrag in der vorliegenden Fassung jedenfalls nicht zustimmen. Aber auch die rot-grüne Landesregierung selbst ließ durchblicken, dass sie den Antrag der sie tragenden Fraktionen nur mit spitzen Fingern entgegennehmen würde.

Türkisch stehe „ganz oben an“

Zwar rang sich Kultusministerin Frauke Heiligenstadt (SPD) vor dem Landtag die Formulierung ab, dass der von SPD und Grünen beschriebene Weg „in die richtige Richtung“ führe und man „sorgfältig prüfen“ werde, ob man das Fremdsprachenangebot in Niedersachsen erweitern könne; allerdings stehe dabei, wenn überhaupt, „Türkisch ganz oben an“. Ob Arabisch „als Sprache von vielen in den letzten Jahren zugewanderten Familien“ berücksichtigt werden könne, müsse man sich erst einmal überlegen.

Enthusiasmus hört sich anders an. Erst recht, wenn man die Schriftfassung der Ministerinnenrede betrachtet. Dort weist Heiligenstadt darauf hin, dass „die Pflege der jeweiligen Herkunftssprache als Familiensprache vor allem Aufgabe der Eltern“ sei; kein Schulsystem könne alle Herkunftssprachen berücksichtigen. Im Übrigen habe sich Niedersachsens „bisheriges Fremdsprachenangebot bewährt und soll nicht grundsätzlich infrage gestellt werden“.

Der Antrag der rot-grünen Landtagsfraktionen wurde in den Kultusausschuss überwiesen. Dort wird er, so steht zu vermuten, jetzt erst einmal eine ganze Weile liegen bleiben.