Tullio De Mauro, l'importanza di una scuola capovolta in riproduzione....

Tullio De Mauro: "E' ora di sbaraccare il modello del docente in cattedra" in riproduzione....

È morto Tullio De Mauro. Linguista, docente universitario, saggista, aveva 84 anni. Attraverso la lingua De Mauro guardava alla cultura delle persone e alle persone in senso lato. De Mauro ha introdotto in Italia gli studi linguistici, ne ha fatto una disciplina a sé, emancipandola dalla glottologia e dalla storia di una lingua. Ha ricostruito il testo fondativo della linguistica moderna, il Cours de linguistique générale di Ferdinand de Saussurre - era il 1967 - prima disponibile solo in una versione indiretta. Ma l'indagine sulla lingua lo ha indirizzato verso i parlanti. Sono loro l'oggetto di un impegno durato oltre cinquant'anni (De Mauro era nato a Torre Annunziata, in provincia di Napoli, nel 1932 e si era laureato a Roma nel 1956, con Antonino Pagliaro).Un impegno condotto in diverse forme, come docente universitario, come ricercatore instancabile, accurato, sempre ancorato ai precetti della verifica, del dato certo, e poi come politico e come ministro della Pubblica istruzione nel governo presieduto da Giuliano Amato, dal 2000 al 2001. Un impegno condensato in una vastissima bibliografia. E in una scuola che in Italia e altrove ha formato generazioni di studiosi.I suoi contributi linguistici sono insostituibili. Sia quelli più specialistici, sia quelli che si allargano su orizzonti più ampi. La Storia linguistica dell'Italia unita uscita da Laterza in occasione del centenario dell'Unità, nel 1961, (più volte ripubblicata, fino al prolungamento della Storia linguistica dell'Italia repubblicana del 2014, sempre Laterza) non è una storia della lingua italiana, è una storia degli italiani e della lingua che essi parlano, la storia di come siano diventati progressivamente padroni di una lingua comune, da analfabeti che in gran parte erano. È la storia sociale, demografica e culturale di una comunità, del rapporto fra città e campagna, fra città piccole e città grandi, di come l'emigrazione interna sia stato un gigantesco fattore di consolidamento del tessuto unitario, linguistico e non solo, e di come, anche procedendo al galoppo, il Paese abbia trascinato forme vecchie e nuove di arretratezza.Non era certo un'arretratezza, agli occhi di De Mauro, la persistenza del dialetto. Che anzi, come seconda lingua - lingua dell'espressività, dell'affettività - rappresentava un arricchimento della capacità comunicativa. Guai a pronunciare con De Mauro la formuletta, lamentosa o all'opposto orgogliosa, sulla "morte dei dialetti": era sempre lì con i suoi dati a dimostrare che i dialetti non erano per niente morti, bastava avvicinarsi al bancone di un bar di Napoli o di Venezia per essere, raccontava, "inondati da un fiotto di parlata locale".

No, l'arretratezza era un'altra. E a lui, studioso della cultura diffusa, affezionato al significato largo della parola cultura, non poteva sfuggire che l'arretratezza italiana risiedeva nella perdita progressiva di competenze reali una volta lasciata la scuola. Una cosa, insisteva, sono le competenze formali, quelle assicurate da un titolo di studio - e in questo campo gli italiani avevano compiuto passi da gigante, anche se il numero dei laureati continuava e continua a inchiodarci nei bassifondi delle classifiche internazionali. Quel che lo preoccupava era quale grado di consapevolezza complessiva, linguistica e non solo, avessero gli italiani una volta lasciata la formazione scolastica. E anche qui, poche chiacchiere e molti dati: a parte l'analfabetismo in senso stretto, quello di chi non riconosce che a un segno grafico corrispondano lettere e parole, soltanto fra il 20 e il 30 per cento degli italiani (ma col passare degli anni ci si avvicinava di più al 20) era in grado di dimostrare, attraverso piccoli test linguistici e matematici, di sapersi orientare nel mondo, di capire effettivamente che cosa legge e di saper compiere un'elementare operazione aritmetica.Il problema non era nella scuola o non era tanto nella scuola, insisteva De Mauro, che la scuola conosceva bene, in ogni ordine e grado. E che ha sempre difeso, forte di una devozione nell'insegnamento di Lorenzo Milani. Ma in quel che c'era fuori e dopo la scuola. Nelle famiglie dove non c'è un libro, per esempio. Era di questo che De Mauro si occupava in prevalenza, non di grammatica o di sintassi, ma della lingua come un sistema di norme il cui possesso - ancora don Milani - rendeva uguali. Aggiungendo lo sconforto per quanto poco le classi dirigenti italiane, politiche, economiche, intellettuali, si misurassero con queste forme di arretratezza o soltanto le conoscessero.Tra i tanti messaggi di cordoglio del mondo politico e culturale, quello del presidente della Repubblica. Sergio Mattarella parla di "un lutto che colpisce tutta la nostra comunità" perché "De Mauro è stato un intellettuale appassionato, un fine studioso, un italiano che non ha esitato, quando gli è stato richiesto, a mettere la propria esperienza e le proprie capacità a servizio delle istituzioni della Repubblica". "La sua testimonianza resterà nel Paese, nella società, nelle università, come una spinta all'impegno e come un rafforzativo del valore educativo della scuola, così decisivo per il nostro futuro", conclude il capo dello Stato.La camera ardente di Tullio De Mauro sarà allestita venerdì 6 gennaio a Roma presso l'Aula 1 di Lettere della Sapienza dalle 11 alle 18. Sabato 7 gennaio alle 10.30, sempre nell'Aula 1 di Lettere, si terrà la commemorazione pubblica.