また、将来の仕事で「何らかの創作に携わっている」と考える割合は43%で、グローバル平均の78%に比べて低かった。 一方、日本では教師も同様に子どもたちが「創造的」だとは考えていないようだ。Z世代の生徒を「創造的」だと回答した日本の教師は2%だった。グローバル平均は27%で、こちらも大きく下回る結果になっている。 この結果に、慶應大の中村伊知哉教授は「暗澹たる気分になります」とコメントしている。

しかし今回のは、もっと暗澹たる気分になります。次を担う若者層の認識であり、マンガ・アニメ・ゲームやネットでクリエイティビティを育んできた、ポジティブな自画像を描いている、と期待する層のことだからです。 — 中村伊知哉 (@ichiyanakamura) 2017年7月15日

創造性を高める授業の、理想と現実 日本のZ世代も教師も、創造性を高めることが将来に必要ということは認識している。 教師は、Z世代にとって大切なこととして、「事実や歴史の暗記」（58%）よりも「インタラクティブなデジタルツールの活用」（72%）が大切だと考えている。 しかし、生徒への調査では実際に行っている学習法としては、85%が「事実や歴史の暗記」で、他の方法よりも大きく上回っていた。 将来に対しては「不安」 将来に対する不安感が他国よりも強い実態も明らかになっている。 「卒業後の将来を考えた際の気持ち」について、日本のZ世代は「不安な気持ち（53%）」「緊張した気持ち（36%）」が上位になっている。他国で上位になっている「ワクワクした気持ち」「自信のある気持ち」はそれぞれ低い値に留まっていた。