Jorge Paulo Lemann: urgência nos últimos três anos para deixar um legado educacional para o Brasil (Foto: Hélvio Romero/AE)

Esta matéria foi originalmente publicada na edição de agosto de 2014 de Época NEGÓCIOS

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Falar sobre a educação brasileira é repetir as mesmas reclamações feitas há décadas: limitado orçamento, professores mal pagos, conteúdos defasados, instalações públicas aos cacos e falta de interesse dos alunos, entre tantos outros. Paradas no tempo, as escolas não conseguem acompanhar a evolução pedagógica e tecnológica dos colégios privados de elite. Mesmo no universo de colégios particulares como um todo, o número de alunos ainda é restrito – são 8,6 milhões, pelas contas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A maior parte dos alunos brasileiros, mais de 41,4 milhões, frequenta cursos do ensino fundamental à universidade em instituições públicas. O número já foi maior – ao fim da década de 90, eram mais de 45 milhões. O gap de qualidade vem desengatilhando uma migração em direção ao ensino privado. De 2010 a 2013, o número de matriculados em escolas privadas subiu 14%. Não à toa, o mercado educacional privado vive um momento dourado, nos últimos anos, com a consolidação de diversas empresas menores em grandes players com ambições globais.

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[O melhor exemplo é a Kroton. Ao se fundir com a Anhanguera, em 2013, a empresa se tornou o maior grupo de educação do mundo em valor de mercado, próximo dos US$ 8 bilhões. É mais de 1,5 milhão de alunos no ensino superior, e com tanto potencial para crescer mais que suas ações são as que mais se valorizaram na bolsa de valores nos últimos dois anos e meio. Parece um contras-senso: a educação brasileira está mais rica, mas o ensino público está encolhendo.]

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Lemann não é o primeiro empresário a se preocupar com a educação. Há exemplos como a Fundação Bradesco, que atende mais de 100 mil alunos por ano em colégios próprios (só para funcionários), ou a Fundação Roberto Marinho (parte do Grupo Globo, que edita NEGÓCIOS), com conteúdo educacional pela TV que já atingiu mais de 6 milhões de alunos. Há instituições que contam com o apoio de empresários para criar modelos pedagógicos a serem disseminados pelo Brasil, como é o caso do Instituto Ayrton Senna, cujas metodologias atingem 2 milhões de alunos por ano.



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[O Bradesco calcula ter gasto R$ 4 bilhões desde o início da fundação, em 1956]

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O projeto de Lemann, porém, tem um escopo muito maior, na esteira do seu mantra de que “sonhar grande custa o mesmo que sonhar pequeno”. E o ritmo do sonho aumentou nos últimos anos. Todos os entrevistados próximos a Lemann citam a pressa do empresário para levar uma qualidade de ensino melhor ao maior número de brasileiros. Fala-se em 50 milhões de pessoas impactadas, sendo um bom naco disto de estudantes. São números audaciosos, não apenas porque a atual estatística é muito abaixo disto, mas por se tratar de um quarto de toda a população brasileira, algo que nem fundações com décadas de estrada conseguiram fazer. Os métodos são os mais diversos: plataformas de ensino adaptado, algoritmos para vestibular, aulas em vídeo, bolsas de pesquisa para educadores, formações para professores e até inserções em novelas. Além disso, Lemann tem dinheiro, tecnologia, profissionais gabaritados na área e, talvez o mais importante, a admiração de todos os setores para conseguir costurar acordos entre esferas e entidades tão distintas.

O investimento em educação é feito por diferentes institutos que conversam entre si, numa malha encabeçada por Lemann que envolve empreendedores, estudantes, executivos, professores, algumas das universidades mais respeitadas do mundo e outras fundações que tentam melhorar a educação no Brasil. São quatro os pilares com funções mais ou menos definidas: a Fundação Estudar custeia bolsas de estudo para graduação e pós-graduação e oferece treinamentos; a Fundação Lemann testa tecnologias para melhorar em massa a qualidade da educação e também distribui bolsas, mas apenas para pós-graduação; o gestor Gera Venture investe em startups e compra operações educacionais que não têm dinheiro para crescer; e o centro de estudos Lemann Center, em Stanford, na Califórnia, incentiva pesquisas sobre alguns dos principais problemas do setor no Brasil. As ações abarcam ensino básico, fundamental, vestibular, graduação, pós-graduação, concursos públicos e novos métodos de ensino. Também não é preciso estar dentro da sala de aula: tecnologias para melhorar a gestão dos colégios e formar diretores ou secretários de educação fazem parte do pacote.

Cada um dos quatro pilares segue à risca a mesma filosofia agressiva criada por Lemann para transformar empresas em apuros em queridinhas da bolsa de valores. Não é porque trabalham com algo intangível e tantas vezes subjetivo como educação que os executivos da Fundação Lemann, por exemplo, não têm metas agressivas, prazos que soam irreais – e bônus polpudos caso o trabalho seja benfeito. Nos próximos cinco anos, todas as iniciativas educacionais do projeto devem atingir mais de 30 milhões de brasileiros. Mais da metade disto será de alunos do ensino básico.

O assunto se tornou tão relevante para Lemann que ocupa parte considerável da sua atual rotina de trabalho. Sua presença é constante, mesmo que passe a maior parte do ano em sua casa na Suíça. Ele participa de reuniões de conselho das fundações, faz visitas ocasionais a startups investidas, dá palestras para bolsistas das suas duas fundações, organiza e participa de viagens para centros de excelência em educação e conecta figuras que, no seu entender, podem contribuir de alguma maneira com o projeto. “Uma coisa que ele diz muito é: ‘olha, tem um cara que se formou com algum tipo de apoio, então fala com ele’”, diz Paulo Blikstein, diretor do centro de pesquisa em educação Lemann Center, na prestigiosa Universidade Stanford, na Califórnia. Tal qual suas apostas em áreas onde não tinha tanta familiaridade no Banco Garantia (a primeira de suas investidas no mundo dos negócios), Lemann se cerca de técnicos que entendem de educação. É para eles que o empresário explica suas ideias e como enxerga a evolução da educação no país. “A grande inteligência do Jorge Paulo é que ele sabe que não é educador, mas se cerca das pessoas que mais entendem disso”, diz Blikstein.

Todas as ações da iniciativa educacional do empresário podem ser divididas em quatro grupos: a base da pirâmide; as bolsas de estudo; a pesquisa; e os investimentos.

Para comemorar seus 75 anos, em agosto, Lemann convidou amigos como Bill Gates e Warren Buffett para um seminário de dois dias em Harvard, no qual discutiu negócios

Denis Mizne

diretor da fundação Lemann



O advogado Mizne ajudou a fundar o Instituto Sou da Paz , em 1997. Por sugestão de uma amiga, marcou uma reunião com Lemann na esperança de conseguir dinheiro para seu projeto. Saiu de lá como novo líder da fundação (Foto: Arthur Nobre)

A base da pirâmide

A espinha dorsal é a Fundação Lemann, que se aventura pelos quatro grupos, embora gaste “90% do seu tempo” na sua missão de melhorar a qualidade da educação básica no Brasil, como afirma o diretor-geral da fundação, Denis Mizne. Em 2002, Jorge Paulo já era um executivo reconhecido e rico, ainda que estivesse longe das principais tacadas da sua carreira. A cultura de meritocracia gerida no banco Garantia já tinha virado um modelo de gestão. A fundação, então, nasce do desejo do empresário de promover uma mudança aos moldes da deixada na história da administração privada, mas na educação brasileira. “Se a educação é a melhor maneira de uma pessoa atingir seu potencial individual, para o Brasil atingir seu potencial como país a educação pública precisa funcionar”, diz Mizne. Nos primeiros anos, a fundação tinha como foco ajudar a formar diretores e traduzir livros com conceitos pedagógicos interessantes. Era uma abordagem limitada. Ao fim da primeira década, Mizne se sentou para conversar com um Lemann decidido a mudar o escopo da sua fundação.

Até então, o advogado Mizne não tinha planos de trabalhar com educação. Sua especialidade era a violência. Em 1997, fundou o Instituto Sou da Paz, responsável por uma campanha popular na década de 90 contra a violência, que usava celebridades posando com os polegares unidos em frente ao rosto de forma que as mãos imitassem uma pomba de asas abertas. Ao voltar ao Brasil, em 2010, após estudar nas universidades de Yale e Columbia, Mizne buscava investidores para viabilizar novos projetos dentro do instituto. Uma amiga lhe contou que Jorge Paulo Lemann buscava alguém para liderar a fundação que levava seu nome. “Fui lá conversar achando que ia tomar um dinheiro para o Sou da Paz”, diz ele.

Mizne é um executivo cordial e astuto, capaz de conduzir uma conversa sem perder por um minuto a atenção do interlocutor. Fisicamente, parece uma versão menos histriônica de Steve Ballmer, o ex-executivo da Microsoft conhecido pelos arroubos emocionais. Assumiu o posto cheio de ideias e recebeu um conselho inesperado de Lemann: “Arrume a casa. Deixe a gestão perfeita para crescer, mude de escritório e organize o jurídico. Nos primeiros seis meses não quero saber de ideia”. Elas viriam com o tempo, defendia Lemann. Para ter inspirações de como deveria ser seu trabalho, Mizne apelou para outra das estratégias conhecidas do empresário. Quando o Garantia comprou a Lojas Americanas, em 1982, os donos do banco, sem saber patavina sobre varejo, escreveram para um sujeito que conhecia muito o setor: Sam Walton, o mítico fundador do Walmart. Walton não só respondeu à carta como aceitou receber Sicupira e Lemann na sede da empresa, em Bentonville, nos EUA. Mizne também fez seus contatos pelo mundo. Foi visitar países como Cingapura e Coreia, ter reuniões com ministros da educação, conhecer escolas com propostas modernas e fundações de bilionários que, tal qual Lemann, vinham apostando em educação, como a Bill & Melinda Gates Foundation e a Open Society, do megainvestidor George Soros.

De volta ao Brasil, Mizne começou sua gestão com uma pegada mais Vale do Silício do que Oxford. Lemann tinha lhe deixado claro que o objetivo do impacto em larga escala só seria alcançado com a introdução da tecnologia na educação. Em vez de construir escolas ou criar métodos de ensino próprio, um software online de qualidade pode ser traduzido para o português e distribuído para milhares de escolas em segundos. Mizne mapeou e entrou em contato com diversas startups e fundações responsáveis por plataformas digitais de educação. Quando fazia sentido (o que significa dizer que tem qualidade e consegue ter escala rápido), a Fundação Lemann traduzia para o português e ajudava a disseminar. Hoje, o principal exemplo é a Khan Academy, plataforma de educação digital nascida das aulas de matemática que o americano Salman Khan dava à prima pelo YouTube. Após atrair a atenção (e milhões de dólares em doações) de gente como Bill Gates e Carlos Slim, Khan montou uma tecnologia que ensina matemática, ciências e economia, entre outras áreas, com aulas gravadas e exercícios na tela do computador. Conforme o aluno vai acertando ou errando, a tecnologia identifica as áreas que ele domina e o que ele precisa estudar mais. A dificuldade dos exercícios é determinada pelo conhecimento do aluno, e não pelo ritmo de aprendizado da classe. Por isso, mesmo dentro de uma mesma sala de aula, a Kahn Academy mostra diferentes exercícios para diferentes alunos. Para professores, a tecnologia compila um relatório com as notas e o desempenho de cada aluno.

Em 2012, a Fundação Lemann fechou acordo com a Khan Academy para traduzir e aplicar a tecnologia em escolas públicas pelo Brasil. Há dois anos, eram 210 alunos na periferia de São Paulo com aulas apenas de matemática. Hoje, são mais de 70 mil, nos estados de São Paulo, Paraná, Ceará, Bahia, Rio Grande do Sul e Santa Catarina. Os colégios que aderiram contam com carrinhos com laptops que percorrem as salas onde a Khan será usada em aula. Quem compra o hardware é a escola. A fundação banca a plataforma, a formação do professor e o acompanhamento. “Hoje tem fila de escola” esperando para participar, diz Mizne. Aberta para o público em geral no começo do ano, a Khan Academy em português já atraiu mais de 700 mil usuários. Após a Khan, a Fundação Lemann foi atrás de outros projetos com escala. Em agosto de 2013, traduziu para o português dois cursos da plataforma Coursera, que agrega material de universidades como Stanford e Princeton. Com tradutores voluntários, mais 26 cursos estarão em português em setembro. Também em setembro, deve lançar o Programaê!, plataforma para ensino de programação a jovens usando conteúdos do site americano Codeacademy, da própria Khan Academy e do projeto Scratch, criado pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT) para crianças. Em novembro, fechou acordo com o Google para produzir um canal de conteúdo educacional para o ensino médio no YouTube chamado YouTube Edu.

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[Fica claro que a Fundação Lemann, em vez de ter uma fórmula clara, vai tateando para tentar encontrar o melhor jeito de aplicar essas tecnologias ao atual currículo escolar, com a anuência de professores e sem apelar para a falha estratégica de achar que colocar um laptop em sala de aula já resolve todo o problema.]

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Só aulas de matemática usam a Khan Academy, por exemplo. Como fazer com que a tecnologia impacte também aulas de geografia, história e português sem atrapalhar o processo de ensino? É um dos principais desafios de Mizne.

Em 278 escolas, notebooks são usados para testar como a Khan Academy se encaixa nas aulas (Foto: Arthur Nobre)

Para fazer o meio de campo

Até pelo interesse na área, a Fundação Lemann se tornou um ponto de contato entre startups que misturam tecnologia e educação. Em algumas, a fundação investiu, como é o caso da Geekie, dona de uma tecnologia de aprendizado adaptativo. Em outras, financiou os testes da ferramenta de gestão educacional criada pela startup WPensar em escolas públicas de Niterói, como parte do concurso Start-Ed. Para outras, a fundação encomenda projetos, como é o caso da plataforma de cursos Veduca. Na primeira semana de setembro, Mizne estará à frente de uma excursão para o Vale do Silício com dez empreendedores, como Carlos Souza, da Veduca, e Claudio Sassaki, da Geekie. Na pauta, reuniões com investidores, escolas e startups semelhantes. Não é a primeira: há dois anos, Mizne liderou outra viagem para Califórnia e Nova York, desta vez com gente de outras fundações e do governo.

Em alguns casos, este apoio é decisivo na formação da empresa. Foi o que aconteceu com Thiago Feijão. No dormitório do Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), onde estudava, Feijão criou uma plataforma para professores acompanharem o desenvolvimento dos alunos em sala de aula, chamada QMágico. Sem nenhuma experiência em educação, Feijão bateu na porta da Fundação Lemann, que financiou o teste da tecnologia em quatro escolas públicas em São José dos Campos, em 2012, com profissionais próprios destacados para acompanhá-los. A equipe ainda ajudou Feijão a definir o foco da startup e como montar a equipe. Sem este empurrão, não haveria startup, diz Feijão. Pode parecer uma estratégia para “guardar lugar” na hora de investir. Não foi o caso: quando abriu para investidores, a QMágico não captou dinheiro nem da Fundação Lemann nem do Gera.

Os exemplos mostram outra faceta da Fundação Lemann, além da de financiadora que investe em diferentes plataformas: a de agregadora. Converse com qualquer fundador de startup ou executivo de ONG do setor e todos, em algum momento, vão mencionar que já se sentaram para conversar com Mizne. No papel de articulador (facilitado pela rica agenda de telefones de Lemann), a fundação se aproxima dos reguladores por trás de políticas públicas que poderiam ajudar a resolver problemas vistos de perto nas escolas apoiadas pela fundação. Por exemplo: no papel, 84% das escolas brasileiras têm internet. Na realidade, a conexão serve, em muitos casos, apenas a funções burocráticas. “Estamos pensando no que precisamos para conseguir, em cinco anos, que todos os alunos e professores do Brasil tenham internet de altíssima velocidade”, diz. É uma meta privada, com impacto e exigência de envolvimento públicos, o que obriga a fundação a se aventurar no nem sempre amigável ambiente do governo. Como “desatadora de nós”, ela se junta à discussão e, nas palavras de Mizne, cria condições (como levantar dados e conectar profissionais de diferentes perfis) para agilizar a tomada de decisão. Outra discussão é a envolvendo a Base Nacional Comum de Educação, currículo nacional a ser cobrado dos alunos no ensino fundamental. São casos onde a tríade prazo/meta/bônus, mágica no ambiente privado, pode não ser tão eficiente.

As viagens para os EUA organizadas pela Fundação Lemann incluem também outras ONGs de educação bancadas por empresas, como a Inspirare, da família Gradin

Fabio Tran

codiretor da Fundação Estudar



Quando assumiu a Fundação Estudar com Rodrigo Teles, em 2013, Tran tinha o desafio de encontrar novas fontes de renda e torná-la sustentável financeiramente. “Com mais de 20 anos, a fundação virou uma startup”, diz ele (Foto: Arthur Nobre)

As bolsas de estudos

A investida educacional mais popular de Jorge Paulo Lemann são as bolsas distribuídas pela Fundação Estudar. Historicamente, a primeira vez que o empresário pagou para que um jovem no qual via potencial estudasse fora foi na década de 80, quando um sujeito chamado Carlos Brito bateu à porta do banco Garantia pedindo dinheiro para um MBA em Stanford. Tudo era feito informalmente até 1991, quando o empresário oficializou a prática ao fundar a Fundação Estudar, com Telles e Sicupira. Nos primeiros anos, a fundação ocupava uma mesa e, quando as entrevistas precisavam ser feitas, salas de reunião dentro do Garantia. Em 23 anos, a Fundação Estudar pagou pelos estudos de mais de 570 estudantes, dentro e fora do Brasil. Trata-se de um clubinho de entrada limitada. Em 2013, mais de 31 mil inscritos enfrentaram seis etapas de seleção, de provas à temida entrevista final com o conselho, até que fossem definidos os 28 bolsistas.

O hábito de pagar bolsas de estudos surgiu da dificuldade de Lemann de encontrar gente qualificada o suficiente para tocar alguns dos negócios nos quais o Garantia e o 3G se aventuravam. A ideia era custear os estudos dos executivos e aproveitá-los assim que voltassem, algo copiado até hoje por consultorias. “Naquele momento, para um brasileiro ir para o exterior era superdifícil”, diz Lemann, em vídeo, para comemorar os 20 anos do grupo. Como um banco de investimento vive de fazer negócios no Brasil, melhorar a formação de executivos era bom para o mercado e, consequentemente, para o Garantia. Não há obrigação de que os beneficiados trabalhem em algumas das empresas de Lemann. Ainda assim, ali é o destino de muitos. Basta olhar o topo do organograma de Heinz, Ambev e AB InBev: Bernardo Hees, João Castro Neves e Brito, o precursor, foram bolsistas da Estudar.

Em 20 anos, a Fundação Estudar já deu 500 bolsas. Para Lemann, “é um número pequeno”. Há um ano, o grupo está ampliando seu alcance com cursos de preparação

Há uma obrigação (mais moral que formal) do estudante pagar as bolsas em até oito anos. Houve calotes, mas foram poucos. A devolução do dinheiro, em parcelas, é parte de um movimento maior que implica no reembolso por parte dos bolsistas. Não à toa, duas das etapas de seleção para a Estudar envolvem os ex-bolsistas. Na primeira, eles entrevistam os candidatos. Logo depois, se reúnem para trocar impressões sobre eles e eliminar os que não acham aptos. Aí está outro dos mantras de Lemann em ação: gente boa atrai gente boa. O contato entre quem procura e quem já ganhou uma bolsa também forma uma rede de contatos que extrapola áreas de estudo, profissões e idade. Bolsistas, ex-bolsistas, empresários e membros do conselho da Fundação Estudar se encontram anualmente. Nos primeiros anos, uma sala de reuniões do Garantia era suficiente. No início do mês passado, 350 pessoas se reuniram no hotel Unique, na Zona Sul de São Paulo. Ali, conhecidos se reveem, novas relações profissionais são formadas, quem ganhou bolsa se apresenta e quem já pagou a sua diz o que tem feito da vida. “É fenomenal o calibre das pessoas. Só tem gente interessante e apaixonada”, diz Gabriel Benarrós, manauara de 25 anos que terminou a gradução em Stanford com bolsa da fundação. Na entrevista final, ele e mais cinco pessoas passaram uma hora sendo avaliados pelo conselho da fundação – Jorge Paulo Lemann, inclusive. Passou, foi para Stanford e, no último ano da graduação, emendou um mestrado. Em uma das aulas, bolou um sistema de venda de ingressos. Voltou ao Brasil com um investimento do professor e lançou o Ingresse em março de 2012. Hoje, com mais de R$ 10 milhões recebido de investidores, a startup já vendeu mais de 200 mil ingressos para mais de 2 mil eventos. No mercado, a Ingresse é vista como uma potencial ameaça à dominação de Ingresso Fácil, Tickets For Fun e Ingresso.com. Três anos após receber a bolsa, Benarrós era um dos palestrantes no encontro deste ano, falando sobre empreendedorismo a quem queria entrar. O ciclo, então, recomeça.

Lemann não é o único do 3G a investir em educação. Marcel Telles fundou o Ismart em 1999 para oferecer bolsas de estudo a jovens pobres com alto potencial no ensino fundamental. Hoje, são 924 bolsistas em colégios como o Bandeirantes (SP)

Para as massas

O limitado grupo cresce ao ritmo de mais ou menos 30 novos bolsistas por ano. “É um número pequeno em relação ao tamanho do país. Porque 500 jovens, em 20 anos, é nada”, diz Lemann, no vídeo. Há três anos, a Fundação Estudar tomou um novo caminho. A dupla Rodrigo Teles e Fabio Tran, dividindo a liderança a partir de janeiro de 2013, traçou um modelo para atingir mais estudantes, enquanto achava uma fonte de receita própria. Hoje, o dinheiro vem de reembolso e doações dos ex-bolsistas, dos três mantenedores (Ambev, o banco BTG Pactual e a Falconi Consultores de Resultados) e de empresas como a Cosan e o Itaú-Unibanco. “Temos buscado construir produtos que tenham receita própria e recorrente”, diz Tran. “A fórmula encontrada foram treinamentos pagos”, diz, no segundo andar do sobrado que a Fundação Estudar ocupa na Vila Madalena, em São Paulo. O modelo é parecido com o das bolsas tradicionais, com uma diferença: quem não passa na seleção paga para entrar.

Um bom exemplo é o Personal Prep, curso que ajuda estudantes do ensino médio a preparar os documentos para tentar entrar em faculdades fora do país, lançado em 2013. Ele é composto por aulas gravadas em vídeo e orientações presenciais por quem já passou pelo processo. Os mais bem posicionados na seleção feita pela Fundação Estudar fazem de graça. Quem não passou paga entre R$ 1,5 mil e R$ 20 mil. Parte da margem vai para a fundação, parte para financiar os custos de quem passou por mérito. O nível de sucesso é alto: metade dos alunos aprovados nas dez melhores universidades americanas neste ano saiu do curso, diz Tran. É o tipo de estatística que todo colégio adoraria trompetear para atrair mais alunos. Outros dois treinamentos são o LabX, curso de formação de liderança que dura dois fins de semana e custa até R$ 570 por pessoa, e a conferência de carreira Ene, onde empresas pagam para que estudantes selecionados façam um “pitch” (uma apresentação falada das próprias qualificações) de si mesmo. Somadas, as três iniciativas devem atingir quase 3 mil alunos em um ano, cem vezes mais que o número de bolsas. Não é a mesma coisa que estudar em Stanford, por exemplo, mas aumenta o alcance da Fundação Estudar, como Lemann quer. Espera-se também outra consequência dos treinamentos: com mais procura, a Fundação Estudar deverá crescer de tamanho, abrindo espaço para outros jovens em ascensão. “Para viver a meritocracia, devemos ter uma organização crescendo. Se não cresce, não tem como promover as pessoas”, diz Tran. De novo, é a cartilha de Lemann em ação.

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[No LabX, a Fundação Estudar também treina quem possa replicar o conteúdo por conta própria. Além dos 23 estados brasileiros, o evento já tem datas marcadas em Nova York e Boston.]

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As bolsas da Estudar não são as únicas financiadas pelo executivo. Desde 1999, a Fundação Lemann distribuía bolsas exclusivamente para pós-graduações em Harvard. Nos anos seguintes, estudantes foram mandados para outras faculdades respeitadas, como Columbia, Yale e Stanford, mas ainda de forma fragmentada. Em 2011, uma das ações de Mizne foi juntar todas as bolsas sob um mesmo projeto, chamado Lemann Fellowship. Há uma sobreposição: a Fundação Estudar também distribui bolsas de pós, mas a tendência é que acabe ficando apenas com a graduação, segundo Tran. E ainda que se trate do mesmo produto – financiamento estudantil –, a Lemann Fellowship tem suas particularidades. Só ganha gente mais avançada na carreira, que esteja disposta a “dedicar suas vidas a enfrentar os principais problemas sociais brasileiros”, na definição de Mizne. Chamados de Lemann Fellows, eles vão fazer mestrados e doutorados em sete faculdades prestigiosas (Harvard, Stanford, Columbia, Oxford, Illinois, Ucla e Yale). É gente que, de volta ao Brasil, trabalhará, em sua maioria, em qualquer esfera do governo. Não à toa, mais de 60% dos Felllows estudam gestão e políticas públicas. Eles incorporam a aposta da fundação em destravar, dentro do governo, alguns dos nós observados nas escolas. Ao contrário da política de reembolso da Estudar, os Lemann Fellows não precisam pagar a bolsa. O retorno ao Brasil, porém, é quase inegociável.

“Moralmente, eles têm de voltar. Por enquanto, estamos indo pela cenoura. Se precisar, vamos pelo porrete (risos)”, diz Mizne. Em vez da violência da piada, a fundação apelou para a agenda telefônica de Lemann. Para facilitar este retorno, Mizne organiza encontros nos quais os bolsistas recém-chegados se encontram com figuras de projeção do cenário político e econômico brasileiro. Nos últimos anos, Lemann Felllows se sentaram para conversar com o ex-ministro do Supremo Tribunal Federal Joaquim Barbosa, o ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, o empresário Guilherme Leal e o presidente do Banco Central Alexandre Tombini, entre outros. Não é difícil acomodá-los na mesma sala: trata-se de um grupo ainda menor que o da Fundação Estudar. No total, são cerca de 200, com quase 50 novos por ano. O plano de Mizne é formar 500 nos próximos cinco anos, sendo que 50 farão parte de uma elite ainda mais limitada: seja no setor público ou privado, eles terão a responsabilidade de encarar um problema de altíssimo impacto. É gente como o economista Leandro Costa. No começo de 2013, ele foi aceito como pesquisador convidado no Lemann Center, em Stanford. Lá, conduziu uma pesquisa para medir o impacto que o Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC), criado pelo governo do Ceará, teve no desempenho dos alunos. Ao fim da bolsa, voltou ao Brasil como funcionário do Banco Mundial (antes, era um prestador de serviços), onde atua como consultor de projetos educacionais com tecnologia. Quando governos têm projetos educacionais, mas não a verba para fazê-los, recorrem ao Banco Mundial, que lhes empresta dinheiro e ajuda no planejamento técnico. Entre as referências que Costa usa ao dar esta consultoria estão não apenas as pesquisas do Lemann Center mas também algumas das iniciativas da Fundação Lemann.

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[Tal qual bolsistas da Fundação Estudar, os Lemann Fellows também se reúnem uma vez por ano. Em 2014, o encontro foi em um sítio em Itu (SP), com a presença de Jorge Paulo Lemann.]

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Paulo Blikstein

diretor do Lemann Center



Com o apoio de três pesquisadores americanos, Blikstein sugeriu a Lemann um centro de estudo focado só na educação brasileira dentro da prestigiosa Stanford. Em dez anos, o Lemann Center receberá mais de 150 brasileiros(Foto: Divulgação)

A pesquisa em Stanford

Alguns dos Lemann Fellows têm um destino especial durante a pesquisa. Em 2011, o Lemann Center foi fundado em Stanford por uma parceria entre o empresário e quatro professores de educação especializados em Brasil. Único brasileiro entre os professores, Paulo Blikstein é um sujeito magro de olhos claros e calvície pronunciada. Com os americanos Eric Bettinger, David Plank e Martin Carnoy, ele lidera estudos, organiza eventos e orienta brasileiros interessados no assunto. Cada um deles ganha uma bolsa de até US$ 70 mil. Durante os dez anos que estão previstos no contrato que fundou o Lemann Center, 150 brasileiros passarão por lá, entre mestres, doutores, formadores de educadores e empreendedores.

Além de fortalecer seu currículo, os bolsistas desenvolvem pesquisas que, entregues aos tomadores de decisão, ajudarão na definição de políticas públicas. É o caso da cientista social Luana Marotta, bolsista por duas vezes. No mestrado, estudou o impacto da separação entre os melhores e os piores alunos no colégio. A sala de aula dos melhores tende a ter melhor desempenho, mas a qualidade na sala dos piores também cai. Luana descobriu que misturar alunos aleatoriamente faz mais bem ao desempenho geral da escola que separar os melhores dos piores. Já Tassia Cruz estuda no seu doutorado como a distribuição do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef) beneficia e prejudica os estados brasileiros. Para não ficar só na teoria, o centro de estudo paga para que os bolsistas voltem ao Brasil durante as férias para trabalhar dentro de órgãos educacionais.

O centro de estudos, na sua visão, é uma ponte que mantém aberta a comunicação entre o Brasil e um dos polos de inovação em tecnologia educacional. Os Lemann Fellows que por lá passam também são “moralmente obrigados” a voltar ao Brasil. Na cabeça de Blikstein, o momento que o Brasil atravessa na educação lembra dois marcos da história recente: o plano Real e a bossa nova. Em ambos, argumenta ele durante um café nos Jardins, Zona Sul de São Paulo, o cenário estava preparado com uma massa crítica de economistas e músicos, respectivamente, com formações acadêmica sólidas. Bastava uma fagulha para que, juntos, algo que soava impossível conseguisse ser realizado. “Às vezes, esta fagulha acontece no vácuo. Inspiração acontece o tempo todo, mas para virar um movimento, precisa ter pessoas que saibam”, diz. Seu temor era que a fagulha viesse, mas o Brasil a perdesse por falta de preparo. O Lemann Center, os Lemann Fellows e a Fundação Estudar ajudariam a evitar este vácuo.

Além das matérias tradicionais, a plataforma de ensino do Eleva também ensinará às crianças “habilidades da vida”, como comunicação e perseverança

Gabriel Benarrós

fundador da ingresse



Em 2011, o manauara Benarrós quase desistiu de ir para Stanford terminar a graduação por falta de dinheiro. Só foi graças a uma bolsa da Fundação Estudar . Agora, virou mentor de outros jovens que tentam estudar fora do Brasil(Foto: Arthur Nobre)(Foto: Arthur Nobre)

Os investimentos

Desengatilhar negócios não passa apenas pelas cabeças, mas também pelo dinheiro necessário para fazê-los. É onde entra o Gera Venture, braço da estratégia educacional de Lemann que mais lembra os negócios que fizeram seu nome. O gestor nasceu em 2010, pela vontade das fundadoras, Duda Falcão e Rafaela Vilella, ambas com experiência no mercado financeiro, de investir em educação. Um dia, quando já tinha saído do Pactual e trabalhava na Secretaria de Educação do Rio de Janeiro, Duda conheceu Ana Vitória, filha de Jorge Paulo, que deu a dica: “Meu pai quer fazer algumas coisas de educação, bate um papo com ele”. Ela foi, o plano caiu nas graças de Lemann e as duas fundaram a única organização educacional de Lemann com fim lucrativo. Não que eventuais ganhos voltem ao bolso de Lemann: todos os lucros do Gera são repassados à Fundação Lemann. Como a fundação financia quase todos os outros projetos, espera-se que a estratégia educacional pare de pé sozinha. Aí está outro dos mantras de Lemann: se o negócio é bom mesmo, você consegue dinheiro com outras pessoas. No molde da criação da Fundação Lemann, o primeiro ano do Gera foi de estudo e viagens. Após rodar o mundo, Duda e Rafaela definiram duas atuações claras do gestor em 2011: fazer aportes em startups de tecnologia educacional e comprar operações educacionais para acelerar seu crescimento, ambas restritas ao ensino básico. Pelo primeiro, o Gera investiu em seis startups, sendo quatro delas brasileiras: a já citada Geekie (junto à Fundação Lemann), a Rota dos Concursos, especializada em estudos para concursos públicos, a Starline, responsável por um sistema que torna a correção de provas 50% mais rápida e barata, e a MindLab, sistema de aprendizado usando jogos de tabuleiro. Nesta última, o gestor vendeu sua participação. As outras duas startups são estrangeiras: a plataforma de vídeos Kaltura e o estúdio de games educativos Mangahigh. Em todas, o Gera é minoritário.

É o modelo contrário à outra divisão. Tal qual as investidas do 3G, a parte de growth do Gera só entra em negócios quando é majoritário, e para influenciar diretamente na administração. Desde 2011, a companhia comprou dois tradicionais colégios de ensino básico do Rio de Janeiro, o Elite e o Ponto de Encontro. Ambos serviram de base para a criação da Eleva, uma holding de escolas que deverá ter “cinco ou seis espalhadas pelo Brasil” e “um número relevante de alunos”, segundo Rafaela. Faz parte do plano também desenvolver uma nova plataforma de ensino única a ser usada em todos os colégios da Eleva nos próximos anos, nos moldes de outras plataformas, como o Sistema Anglo de Ensino. “Temos uma estrutura interna que só estuda modelos pedagógicos e acadêmicos pelo mundo que estão dando certo”, diz ela. Algumas das tecnologias investidas serão acopladas à plataforma, como os algoritmos da Geekie e os games educativos da Mangahigh. Além da capital carioca, fontes próximas à operação dizem que o Gera vem negociando com colégios no Nordeste, Norte e Centro-Oeste, onde a concorrência é menor. O Gera não confirma a informação. Quando os negócios forem fechados, porém, o modelo tende a se repetir: 100% do capital é comprado e a administração ficará a cargo de um time de gestão montado pelo Gera. Duda, uma das fundadoras, virou coCEO da Eleva com Bruno Elias, executivo com experiência nos mercados educacional e financeiro. “Nosso foco é escola para classe B e C. Hoje, elas competem em termos de aprovação no IME e no ITA com qualquer escola do Brasil, mas estamos perdendo para escolas da classe A”, diz Rafaela. O objetivo final é levar qualidade de ensino da classe A com um boleto da classe C.

De todas as iniciativas, a única criada para dar lucro é o Gera. Não que Lemann queira ficar ainda mais rico: todos os ganhos vão direto para a Fundação Lemann

A holding ainda terá um alcance limitado em termos de número de alunos. É parte, porém, de uma estratégia que deverá ganhar corpo em médio prazo e que, somadas às demais iniciativas, ajudará Lemann a chegar àquele mágico e desejado número de 50 milhões de pessoas impactadas por seus investimentos em educação. O empresário não descarta nenhuma oportunidade de levar conhecimento em grande escala aos brasileiros. No mês passado, durante a novela Geração Brasil, da Rede Globo, o ator Murilo Benício, na pele do empresário Jonas Marra, passou mais de um minuto explicando em cadeia nacional de TV o que é a Khan Academy. A cena teve influência de Lemann – funcionários da sua fundação e roteiristas da novela se reuniram para discutir o assunto. Fazer menção na novela não é o que se espera quando se discute popularização da educação. Pode até ser motivo de risada para pedagogos mais tradicionais. Não seria uma reação inédita a algo que Lemann se propõe a fazer. Muita gente também gargalhou ao ouvir do próprio Lemann, décadas atrás, o seu sonho de virar o controlador de alguns gigantes do capitalismo global.

Com o apoio de três pesquisadores americanos, Blikstein sugeriu a Lemann um centro de estudo focado só na educação brasileira dentro da prestigiosa Stanford. Em dez anos, o Lemann Center receberá mais de 150 brasileiros