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Compartir un cuento, escuchar historias y participar de la aventura a la que suelen llevar los libros son estímulos esenciales para el desarrollo humano. Participar de esas experiencias cuando se es niño permite, entre otras cosas, estimular la imaginación y multiplicar el vocabulario.



Sin embargo, cada vez menos niños menores de 13 años disfrutan de esa oportunidad. A cuatro de cada 10 chicos argentinos (42,8 por ciento) ningún integrante de su entorno familiar le lee un libro o le cuenta una historia. Pero, además, el 39 por ciento no tiene libros infantiles en su hogar.



Los datos surgen del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia que presentó la semana pasada la Universidad Católica Argentina (UCA).

Oportunidades de estimulación, barómetro de la infancia

Desigualdad

Sin cumpleaños

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Edición Impresa El texto original de este artículo fue publicado el 30/08/2015 en nuestra edición impresa.

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La tendencia a no leer cuentos o narrar historias a los chicos ha ido empeorando en los últimos cinco años. Entre 2010-2014, se incrementó el déficit en 3,4 puntos porcentuales: pasó del 39,4 por ciento al 42,9 por ciento. En tanto, la carencia de libros infantiles en los hogares se ha mantenido estable.Los niños en edad escolar corren en desventaja respecto a los más pequeños (49,1 por ciento y 32,4 por ciento, respectivamente). A los niños que menos se les lee son los que van entre los 5 y los 12 años.En 2014, el 38,8 por ciento de los chicos entre 0 y 4 años no contaba con libros en su hogar y el 39,5 por ciento no los tenía en el grupo de edad de 5 a 12 años. Entre los últimos se incrementó el déficit en 2,7 puntos porcentuales entre 2010 y 2014.Con relación a los sexos, a los varones les cuentan menos cuentos que a las niñas (44,9 por ciento y 40,7 por ciento, respectivamente, en 2014).Las desigualdades sociales en el acceso a estos estímulos son muy significativas y estables en el tiempo.“A medida que desciende el estrato sociocupacional de los hogares y el estrato socioeconómico o sociorresidencial, disminuyen las chances de acceder al estímulo emocional e intelectual de ser receptor de un cuento o compartir una narración oral”, indica el informe.Los niños ubicados en el estrato de clase trabajadora marginal tienen el doble de posibilidades de carecer de historias y cuentos que sus pares del estrato de clase media profesional (48,7 por ciento y 20,7 por ciento, respectivamente).Esta brecha de desigualdad se ha mantenido constante entre 2010-2014, pero el déficit se ha incrementado también en los sectores sociales medios.Pocos librosCon relación a la carencia de libros, las desigualdades sociales también son significativas y regresivas para los sectores sociales más vulnerables. Los chicos en el estrato de clase trabajadora marginal registran, en 2014, un 56 por ciento de déficit, frente al 4,7 por ciento en el estrato de clase media profesional.En la evolución 2010-2014, la brecha de disparidad se duplicó. “Las inequidades en el acceso a un recurso tan valioso como es el libro son muy significativas”, indica el Barómetro.El Barómetro de la Deuda Social de la Infancia analiza hace años la posibilidad que tienen los niños de festejar su cumpleaños. Más allá del tipo de festejo, que no se considera, se plantea si los chicos celebran su aniversario, al menos, con una torta.“Las tortas de cumpleaños están cargadas de gran significación simbólica ya que es cocinar ‘para alguien más’ con una cierta intención de festejo. Cocinar, entonces, es ‘dar placer y compartir’. En tal sentido, el símbolo de una torta compartida, por su ausencia, puede ser también un momento particularmente doloroso”, indica el informe.Se estima que el 13,2 por ciento de los niños entre el primer año de vida y los 12 años no tienen ningún tipo de festejo. La cifra se mantiene estable a lo largo del tiempo.En este caso también las disparidades sociales son muy relevantes.Los niños del estrato de clase trabajadora marginal registran un 22,9 por ciento de déficit frente a un 5,2 por ciento en el estrato medio profesional en 2014.La brecha regresiva es cuatro veces mayor para los primeros respecto de los segundos.