Le ministre de l’éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, lors de sa présentation de la réforme du baccalauréat, à Paris, le 14 février. STEPHANE DE SAKUTIN / AFP

Après trois semaines de concertation avec les syndicats, le ministre de l’éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, a présenté le visage du « nouveau baccalauréat », mercredi 14 février. Cette nouvelle mouture de l’examen bicentenaire sera mise en place en 2021, pour les élèves qui entrent en seconde en 2018.

Aussi critiquée qu’attendue, elle s’appuie largement sur les préconisations du rapport Mathiot, remis au ministre le 24 janvier. Epreuves écrites, grand oral, fin des filières… Voici ce qu’il faut retenir des annonces du ministre.

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Epreuves resserrées et davantage de contrôle continu

Le ministre a confirmé la nouvelle organisation de l’examen, lequel sera réduit à quatre épreuves finales et à un grand oral. Ce dernier consistera en la présentation, durant dix minutes, d’un projet préparé par l’élève en première et en terminale, suivi par dix minutes de questions de la part des trois membres du jury. Il reprend donc l’esprit des actuels TPE (travaux personnels encadrés). Ces cinq épreuves vaudront pour 60 % de la note finale, le reste étant laissé au contrôle continu. Le rattrapage, contrairement aux premières pistes évoquées, a été maintenu.

Au sein du contrôle continu, 10 % de la note dépendra de l’examen des livrets scolaires. Le reste reposera sur des épreuves communes, à l’image des bacs blancs ou des devoirs communs actuels, dont les sujets seront issus d’une « banque commune d’épreuves » pour tenter de garantir une égalité entre les élèves et les établissements. Les copies, anonymes, seront corrigées par des professeurs différents de ceux de l’élève.

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Ces épreuves pourront être organisées en janvier et en avril de l’année de première, puis en décembre de celle de terminale. Cependant, selon une réponse faite par le ministre aux journalistes présents sur place, chaque matière ne sera évaluée qu’une seule fois dans le cadre de ce contrôle, qui perdrait ainsi de son caractère continu. L’organisation de ces épreuves est laissée à l’appréciation des établissements, qui pourront choisir de les faire passer quand ils le souhaiteront.

La fin des filières L, ES et S

C’est un changement fondamental dans l’organisation du lycée général : les filières L, ES et S sont supprimées. Les filières technologiques, si elles voient bien leur nombre d’épreuves finales diminuer comme pour les filières générales, conservent, en revanche, leurs filières.

Pour le lycée général, la classe de seconde reste inchangée (contrairement à ce que préconisait le rapport Mathiot), mais les classes de première et de terminale sont réorganisées autour d’un tronc commun et des enseignements de spécialité.

Le tronc commun sera de seize heures en première, quinze heures trente en terminale, et comportera les enseignements de : français, philosophie, histoire géographie, enseignement moral et civique, langues vivantes 1 et 2, éducation physique et sportive, et humanités scientifiques et numériques. Les élèves auront trois spécialités en première (quatre heures chacune) et deux en terminale (6 heures chacune) à choisir en binôme parmi les matières suivantes : arts ; écologie, agronomie et territoire ; histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques ; humanité, littérature et philosophie ; langues et littératures étrangères, mathématiques, numérique et sciences informatiques ; sciences et vie de la terre ; sciences de l’ingénieur ; sciences économiques et sociales ; physique, chimie.

Les élèves choisiront leurs spécialités de terminale parmi les trois suivies en première. Les options sont maintenues (dont les arts et la langue vivante 3), à raison de trois heures par semaine. Les élèves de première peuvent en avoir une, les élèves de terminale peuvent en avoir deux. Les mathématiques expertes, mathématiques complémentaires, et droit et grands enjeux du monde contemporain sont réservés aux terminales.

Cependant, contrairement à ce qu’avait préconisé le rapport Mathiot, l’organisation de l’année reste trimestrielle, et ne glisse par vers les semestres de l’enseignement supérieur. Les élèves ne pourront donc pas changer de spécialité en cours d’année, comme évoqué dans un premier temps.

Ce que l’on ne sait pas encore

Le ministre est notamment resté très flou sur le choix des spécialités dans les établissements. Il a évoqué une trentaine de binômes de spécialités possibles, mais il reste difficile de comprendre comment tous vont pouvoir être proposés partout. Il n’a pas non plus précisé si les établissements pourraient proposer des binômes qui leur seraient propres. Nous ignorons donc quelle liberté auront les élèves dans le choix de leurs spécialités.

La réforme prévoit une heure et demie consacrée dédiée à l’orientation des élèves. Mais on ignore comment sera assurée la préparation du grand oral, qui s’en chargera, et à raison de combien d’heures par semaine.

Concernant l’organisation des classes, le ministre a défendu la simplicité. Selon lui, il ne pourra y avoir dans la même classe que des élèves suivant les mêmes spécialités. Reste à savoir combien de possibilité de binômes seront ouvertes, comment pourront être organisées ces classes, et si elles seront réellement différentes des actuelles classes en filière.

La répartition des matières et des heures entre les professeurs reste également à établir, sûrement au sein des établissements. D’autant que plusieurs spécialités s’inscrivent plus dans la pluridisciplinarité que dans le cloisonnement des matières. C’est le cas des humanités scientifiques et numériques du tronc commun, mais aussi des spécialités suivantes : écologie, agronomie et territoires ; histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques ; ou encore humanité, littérature et philosophie.

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Le ministre a annoncé que les programmes de première et de terminale seraient revus par le Conseil supérieur des programmes pour la rentrée 2019.

Le Monde