Aplaza la publicación de los resultados en este apartado para esclarecer por qué los estudiantes españoles tardaron menos de 25 segundos en responder más de 20 preguntas

Los alumnos españoles han respondido de forma tan incorrecta en una parte del último informe PISA que los organizadores han puesto estos datos en cuarentena. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha anunciado que va a aplazar la publicación de los resultados españoles nacionales y regionales de Lectura porque ha visto «anomalías» en la forma de realizar la evaluación internacional que analiza el desempeño escolar de los alumnos de 15 años en más de una treintena de países.

Al parecer, según fuentes de este organismo internacional, adolescentes españoles contestaron «de manera apresurada» y «mayoritariamente de forma incorrecta» a algunas preguntas, lo que quita validez una parte de la prueba. Hablamos de «al menos el 5% de los alumnos españoles», aunque las mismas fuentes se temen que ésta sea «sólo la punta del iceberg» y están investigando el alcance de estas irregularidades.

Por eso, ha decidido no incluir los datos de Lectura en el conjunto inicial de informes que se publicarán el próximo 3 de diciembre. Los resultados de España de Matemáticas y Ciencias se publicarán en esa fecha, porque «parecen estar afectados en mucha menor medida por este comportamiento anómalo».

Distintas fuentes educativas consultadas creen que ha podido existir un «sabotaje» a las pruebas que habría sido realizado de forma «informal» por los alumnos pero «instigados» por sindicatos y asociaciones de padres. De hecho, el sindicato mayoritario entre los profesores vascos promovió en enero del año pasado un «boicot» al examen por su carácter «neoliberal» después de que, en la última edición, el País Vasco sacara muy malos resultados.

La insumisión a las evaluaciones externas ha sido una constante de la Lomce, pues en los últimos cursos los sindicatos y las AMPAS han llamado en toda España a no realizar las pruebas de final de Primaria y la ESO. Profesores han animado a sus estudiantes menores de edad «a no contestar en serio a las pruebas» con el argumento de que «no sirven para nada», según ha podido saber EL MUNDO. Sin embargo, la OCDE descarta el boicot: «La información actualmente disponible no indica que se deba a una distorsión intencional de los datos por una parte en particular. Si se tratara de un boicot de estudiantes, el comportamiento inverosímil de respuesta del estudiante debería haber sido más visible en otras partes de la prueba más allá de la sección de Fluidez de Lectura».

El escándalo, sea como fuere, no tiene precedentes en España. En la última edición, de 2015, la OCDE detectó problemas con Kazajistán y lo excluyó del informe final. Y, en 2006, un error en EEUU en la impresión de los cuadernillos con las preguntas pudo haber afectado al desempeño de los alumnos, así que los resultados de Lectura no se llegaron a publicar.

La OCDE constata que «los datos de España han cumplido los estándares técnicos de PISA y no se ha apreciado ningún error técnico ni manipulación de los mismos», pero ha visto que «algunos datos muestran un comportamiento de respuesta inverosímil por parte de los estudiantes» y, «por consiguiente, no puede asegurar una plena comparabilidad internacional de los resultados de España por el momento».

¿Qué ha ocurrido exactamente? Que «un número relevante de estudiantes españoles respondió a una sección nueva de la prueba de Lectura (la sección de Fluidez Lectora) de una forma que era patente que no representaba su competencia lectora real». Como esta evaluación se hizo a través de ordenador, las acciones de los estudiantes quedaron registradas y se ha podido realizar un seguimiento de lo que hicieron. En muchos casos, los estudiantes contestaron la sección de Fluidez Lectora «de manera apresurada, empleando menos de 25 segundos en total para responder más de 20 preguntas». En comparación, los estudiantes que dedicaron el «esfuerzo adecuado» a estas preguntas emplearon por lo general «entre 50 segundos y más de dos minutos en contestar esta sección, dependiendo de lo rápido que pudieran leer».

Además, estos estudiantes respondían siguiendo «ciertos patrones». Por ejemplo, dijeron a todo que sí o a todo que no. Este comportamiento de respuesta no ha sido uniforme en toda la muestra de España, sino que se ha observado sobre todo en determinados centros educativos de algunas zonas de España. «La extensión y concentración de respuestas de este tipo, muy rápidas y siguiendo un cierto patrón, ha tenido lugar sólo en España, y afecta a los datos de rendimiento en Lectura», dice la OCDE, que no ha querido precisar en qué autonomías se han detectado estos patrones «inverosímiles».

La ministra Isabel Celaá tampoco quiso dar ningún detalle y se remitió a la OCDE, pese a que este organismo había afirmado que «están trabajando conjuntamente». Sólo dijo que la evaluación se produjo con el Gobierno del PP.