タブーに挑戦！ 子供の「道徳力」を数値化した

教育の役割は、社会生活に必要な能力を子どもに授けることですが、その能力は「知・徳・体」の3つの側面から捉えられます。

教育評価の一環として、これらの要素が数値化されるのですが、知と体については、全国学力テストや体力テストにて毎年計測されています。しかし、あと一つの「徳」については、それを測った客観資料は存在しません。

そもそも道徳の評価に際しては、「数値などによる評価は行わない」とされています（学習指導要領）。昨年の学習指導要領一部改訂で道徳が教科となり、文科省の検定教科書が使われることになりましたが、数値による評価は行わない方針はそのままです。

当然といえばそうですが、この面の資質を定量化することができないわけではありません。

今回は、このタブーの領域に足を踏み入れてみようと思います。小学生の道徳意識スコアを都道府県別に出してみましょう。県別の学力はよく取り上げられますが、「徳」力のほうはどうか。

用いるのは、2014年度の文科省『全国学力・学習状況調査』のデータです。本調査は教科の学力だけでなく、対象の児童・生徒（小6、中3）の生活意識も把握しています。

私は、以下の5つの問いに対する、公立小学校6年生の回答に注目しました。

（1）学校の決まりを守っているか。

（2）友達との約束を守っているか。

（3）人の気持ちが分かる人間になりたいか。

（4）いじめは、どんな理由があってもいけないことだと思うか。

（5）人の役に立つ人間になりたいか。

回答の程度尺度は4つですが、「当てはまる」という最も強い肯定の回答をした児童の比率を拾います。全国の数値でいうと、（1）は39.9％、（2）は67.7％、（3）は74.1％、（4）は82.1％、（5）は72.0％です。