Après la réforme de l'université, le gouvernement s'attaque désormais à une réorganisation de l'examen du baccalauréat. Une nouvelle formule pourrait être mise en application à partir de 2021. Avec, comme principal changement, la fin des séries S, ES et L. D'après Le Figaro , Pierre Mathiot, ancien directeur de Sciences Po Lille, a été nommé lundi 30 octobre à la tête d'une mission pour réformer le baccalauréat et il souhaite « une autre manière de délivrer le bac, avec des intitulés plus précis ».

Concrètement, les trois années de lycée seraient construites autour de parcours plus individualisés, avec des choix à la carte, menant jusqu'à un examen réduit à quatre matières obligatoires et laissant ainsi plus de place au contrôle continu. En creux, il s'agirait de déconstruire des séries mises en place en 1993 – elles avaient succédé aux séries A, B, C, D, E, F, G et H. « Il ne s'agit pas de faire seulement une réforme technique du bac, mais bien une réorganisation du lycée conduisant en 2021 à un bac réformé », précise Pierre Mathiot, qui doit rendre son rapport en janvier prochain après une série d'auditions qui débuteront dès le 13 novembre prochain.

Inégalités entre les bacs ou inégalités entre les lycées ?

Du côté des syndicats, cette réforme annoncée est diversement appréciée. Jean-Rémi Girard, vice-président du Syndicat national des lycées et collèges (Snalc), se dit favorable et réclame « une spécialisation des lycéens dès la classe de seconde ». Claire Guéville, responsable des questions lycée au Syndicat national des enseignements de second degré (Snes), regrette quant à elle une « volonté d'arrimer le lycée au supérieur en l'organisant sous forme de modules ».

Autre reproche formulé par le Snes sur ce nouveau bac, c'est un accroissement des « inégalités entre les établissements ». Un argument réfuté par Jimmy Losfeld, président du syndicat étudiant la Fage, qui estime qu'il « faut sortir de la logique des séries, qui créent des inégalités entre les différents bacs ». Un examen à quatre épreuves est toutefois défendu par le Snalc, « si ces dernières sanctionnent vraiment le niveau attendu à l'entrée de l'enseignement supérieur ».