Der Lehrerverband VBE schlägt Alarm: Durch die Aufnahme von Flüchtlingskindern werden Grundschulklassen zu groß. Und die Lage spitzt sich weiter zu.

Düsseldorf. Die Grundschulen schlagen Alarm und sehen ihren Förderauftrag gefährdet: In einem Hilferuf an Schulministerin Sylvia Löhrmann (Grüne) kritisierte der Lehrerverband VBE die zu großen Klassen durch die Aufnahme zusätzlicher Flüchtlings- und Migrantenkinder.

„Die Landesregierung muss dafür sorgen, dass die berechtigten Bildungsinteressen der Flüchtlingskinder nicht gegen die Interessen der ansässigen Kinder ausgespielt werden“, warnte VBE-Chef Udo Beckmann in dem unserer Zeitung vorliegenden Brief an Löhrmann.

Immer mehr Grundschulen erreichen die Klassenobergrenzen

Nach Angaben Beckmanns melden immer mehr Grundschulen, dass in den Schuleingangsphasen die Klassenobergrenzen von maximal 29 Schülern erreicht sind. Die Schuleingangsphase kann – je nach Entwicklungsstand des Schülers - in einem, zwei oder drei Jahren durchlaufen werden. „Bei Lernschwachen kann ein Zusatzjahr gut tun“, sagte die Dortmunder Schulleiterin Rita Mölders.

Angesichts der dünnen Personaldecke ist es nach Angaben Beckmanns aber „nicht mehr möglich, dass Kinder, für die es gemäß ihres Entwicklungsstandes pädagogisch erforderlich wäre, ein drittes Jahr in der Schuleingangsphase bleiben“.

Schulleiterin Mölders bedauerte, dass sich die „Lage weiter zuspitzt“. Klassen würden zu groß, Lerngruppen müssten aber für eine sinnvolle Förderung verkleinert werden.

Zusätzliche Lehrerstellen vorgesehen

Das NRW-Schulministerium verwies auf einen Verordnungsentwurf, der die Einrichtung zusätzlicher Klassen vorsieht, sofern steigende Schülerzahlen dies erfordern. „Grundsätzlich spielt die Landes­re­gierung die Interessen der Kinder nicht gegeneinander aus“, teilte das Ministerium mit. Die zusätzlichen 5766 Lehrerstellen in 2015 und 2016 kämen allen Kindern zugute.

VBE-Chef Beckmann forderte umgehend eine Absenkung der Lerngruppengröße, damit eine dreijährige Verweildauer in der Schuleingangsphase für stärker förderbedürftige Schüler gesichert sei und die Grundschulen ihrem Bildungsauftrag mit unterschiedlichen Lernzeiten gerecht werden könnten.