« Entre les étudiants et l’école, la relation est commerciale. L’objet de la transaction n’est pas une formation de qualité, mais un diplôme monnayable sur le marché du travail. » Ale Ventura/PhotoAlto / Photononstop

Tribune. L’université est souvent décriée pour son niveau et les inégalités qui s’y perpétuent. Etrangement, les écoles de commerce sont absentes du débat public. Pourtant, ce sont les élites économiques de demain que l’on y forme. J’y ai travaillé pendant un an, après avoir exercé auparavant dans trois universités, et aujourd’hui à Sciences Po Lille. Mais ce qui se passe en école de commerce n’a rien en commun avec ce que l’on est en droit d’attendre de l’enseignement supérieur.

Les étudiants y calent les tables avec des billets de 50 euros ; leur emploi du temps est si chargé qu’il leur faut deux téléphones portables, un « perso » et un « pro ». On s’était cru dans une école, on se découvre dans une garderie. Pas de bibliothèque : trop coûteux, et puis de toute façon, les étudiants ne lisent pas. Globalement, les étudiants se montrent intolérants à l’effort, à la frustration ou à l’ennui. Bien sûr, une minorité se révèle motivée et douée. Seulement, très rares sont ceux qui prennent des notes. Quand on tente de les faire travailler, quelques-uns répliquent sur le ton de l’évidence : « Mais monsieur, je paye votre salaire, donc je fais ce que je veux. »

J’ai cru, en arrivant, au discours que les écoles de commerce tiennent sur elles-mêmes : on paye des frais d’inscriptions certes élevés, mais, à la fin, nos futures élites auront des compétences solides. En fait de compétences, j’ai très vite déchanté.

A quelques mois du diplôme, la plupart ne savent pas ce qu’est un seuil de rentabilité ; la vue d’un bilan ou d’un compte de résultat les effraie aussi sûrement qu’un crucifix terrorise les vampires ; leur anglais est incompréhensible pour qui ne parle pas français ; calculer un taux de croissance suscite le désarroi, même parmi les « bons » éléments… On se rassure parfois en se disant que, pour des collégiens, ils ne sont pas si mauvais. Et puis, on les entend parler de leurs stages dans les meilleures entreprises…

Corruption institutionnalisée

Au début, on est bien un petit peu incrédule. Tous les collègues serinent que le niveau est différent, qu’il faut s’adapter, c’est-à-dire abaisser ses exigences. Mais cela ne suffit pas. Entre les étudiants et l’école, la relation est commerciale. L’objet de la transaction n’est pas une formation de qualité, mais un diplôme monnayable sur le marché du travail. Le taux d’échec à l’examen est encore trop élevé. Un responsable hiérarchique me répétait qu’il fallait que je fasse « une gaussienne autour de 12 » pour la notation. Je lui répondais « mérite », « travail » et « niveau ». Il m’assénait : « S’ils ont de mauvaises notes, c’est ton échec. »

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