La carta que un estudiante le escribió a su profesor se volvió viral después de que fuera compartida en la redes. En ella, el chico, de origen paraguayo, se disculpa por no poder resolver una prueba debido a su poco conocimiento del castellano.

"Un pibe, de motu proprio, le escribió esto a un docente al no poder resolver una prueba. Vení a decirme que no está aprendiendo", puso en twitter el profesor, Manuel Becerra

En el papel escrito dificultosamente a mano, se puede leer lo siguiente:

Perdón profesor por no competar es que no entiendo nada y tengo mucha verguenza para hablar porq no se ablar mucho en castellano solo en guaraní te pido una disculpa profe perdón. Espero que me entienda profe porque es muy difisil empezar de 0 en otro pais" (sic).i.

"El dato interesante es que se animó a exponerse, por lo general tienden a ocultarlo (que no saben castellano), y esto genera una lectura equívoca por parte de los adultos, una tendencia a sentenciar que no entienden", dijo Paul Dani, rector del colegio secundario Sarmiento a Telam. Ubicado en Juncal y Libertad, el colegio tiene más de mil alumnos, de los cuales un 80 por ciento vive en la Villa 31 de Retiro.

El rector agregó que algunos docentes trabajan en un taller de fortalecimiento de la segunda lengua, que recibe a muchos chicos migrantes cuya lengua materna es el guaraní, el quechua e incluso el francés porque vienen de Haití. Y que Manuel Becerra es uno de ellos. "Para los docentes es una oportunidad de volver a valorar las culturas originarias que están ancestralmente ocultas, y de generar trayectorias de aprendizaje diferenciadas. En un ámbito urbano, darle entidad a esos saberes es un reto".

"Los pibes que tienen problemas de lectura y escritura los tienen por causas diferentes: cuando detectamos esto, empezamos a pensar que una experiencia posible era la enseñanza del castellano como segunda lengua", aseguró el rector.

El profesor Becerra también habló sobre el caso de los chicos migrantes y la contención lingüistica que se les da en algunos colegios estatales por iniciativa de los docentes. "Uno como docente registra que hay alumnos más callados; se da un debate grupal y siguen callados. Se les pregunta ¿te da vergüenza hablar? para tener un diagnóstico y decir 'no te preocupes que estamos en la escuela para esto', y necesito comunicárselo para que la escuela diseñe una estrategia. El chico presentó esta nota y la escuela no se quedó paralizada sino que todos los adultos intervinieron de manera correcta, y diseñamos este dispositivo".

Para Becerra, "la necesidad es hacer aflorar cuestiones que no pueden ser eludidas, porque antes, esto era un 1 en Literatura, repetía, dejaba la escuela, se iba a laburar y se terminó, y todavía queda ese residuo. Hasta que preguntás por qué no se adecua y aparece un subsuelo de riqueza".