Au primaire, les enfants apprennent graduellement à connaître leur corps et à être bien avec leur identité. Ils prennent conscience des repères quant aux façons d’être et de se comporter (rôles sexuels), s’engagent dans des relations affectives significatives, se font des amis et apprennent à interagir avec eux, à s’entraider et à résoudre des conflits. En 5e et 6e année, leur sexualité est marquée par un événement important : le début de la puberté et les changements physiques et psychologiques qui l’accompagnent (ex. : premiers sentiments amoureux, éveil sexuel).

Les contenus permettent aux élèves :

de se connaître et de se comprendre;

de réfléchir aux rôles et aux stéréotypes sexuels dans une perspective de promotion des rapports égalitaires;

d’être moins vulnérables aux agressions sexuelles et à la discrimination basée sur la diversité sexuelle et de genre;

de développer leur sens critique envers certains messages dans l’espace public (médias, Internet).

Thèmes Exemples de contenus Exemples de questions d'enfants Quelques faits Vie affective et amoureuse Les élèves apprennent à : reconnaître divers sentiments pouvant être éprouvés dans les relations interpersonnelles;

comprendre comment certaines attitudes et comportements influencent les relations interpersonnelles;

prendre conscience du rôle de la puberté dans l’éveil amoureux et sexuel;

exprimer ses interrogations à l’égard de l’éveil amoureux et sexuel. 7-8 ans : Pourquoi je n'ai pas de meilleur ami? 11 ans : Je sais que mes amies parlent dans mon dos. Je ne sais plus quoi faire. Les relations avec les pairs contribuent au développement de l’estime de soi et agissent comme support affectif et social. Les relations basées sur la réciprocité et la mutualité permettent aux enfants d’exprimer leurs sentiments, de se définir et de développer leur capacité d’intimité et de gérer des conflits. Agression sexuelle Les élèves apprennent à : reconnaître l’agression sexuelle et les façons de se protéger;

prendre conscience des sentiments pouvant être éprouvés à la suite d’une agression sexuelle;

reconnaître différentes formes d’agression sexuelle;

développer sa capacité à appliquer les règles de sécurité pour prévenir une situation à risque ou pour agir face à une situation d’agression sexuelle. 5-6 ans : Pourquoi je ne dois pas monter dans la voiture d'un inconnu? 11-13 ans : Pourquoi y a-t-il des personnes qui abusent des enfants? Les interventions de prévention permettent aux enfants de développer les habiletés nécessaires pour éviter ou dénoncer une situation d’agression sexuelle. Le rôle de l’école est important dans la prévention et le signalement, car pour la majorité des enfants victimes de moins de 11 ans, l’agresseur faisait partie de la famille immédiate ou éloignée (Ministère de la Sécurité publique. Statistiques 2009 sur les agressions sexuelles au Québec, Québec, 2011, 23 p.). Croissance sexuelle et image corporelle Les élèves apprennent à : situer les parties sexuelles et leurs fonctions;

s’exprimer sur l’importance d’apprécier et de prendre soin de son corps;

prendre conscience des changements physiques et psychologiques de la puberté;

comprendre le rôle de la puberté par rapport aux capacités reproductrices;

discuter de l’importance d’adopter une attitude positive à l’égard de son corps qui change et de la diversité des formats corporels. 7-8 ans : Quand mes seins vont‑ils pousser? 9-10 ans : À quel âge arrivent les menstruations? Pourquoi des poils poussent‑ils à un certain âge? La connaissance et l’appréciation de son corps font partie des tâches développementales de l’enfant et du préadolescent. La puberté est une période développementale marquée par des changements physiques, émotionnels et sociaux qui préparent les adolescents à des fonctions reproductives et sexuelles. Identité, rôles sexuels et normes sociales Les élèves apprennent à : nommer des représentations stéréotypées de la féminité et de la masculinité dans l’entourage et dans l’univers social et médiatique;

établir des liens entre les stéréotypes sexuels et le développement de son identité;

expliquer comment la discrimination basée sur l’identité et l’expression de genre ainsi que l’orientation sexuelle peuvent affecter les personnes;

discuter du rôle que chacun peut jouer dans le respect de la diversité sexuelle et de la différence. 7-8 ans : Est-ce vrai qu'il y a des jouets pour les garçons et des jouets pour les filles? La prise de conscience et l’appréciation de son identité de genre constituent une étape déterminante du développement psychosexuel. Différents agents de socialisation (entourage, médias, etc.) fournissent des repères, stéréotypés ou non, quant aux rôles sexuels socialement associés aux garçons et aux filles. Ces repères influencent les enfants dans leur perception de ce qui est approprié aux genres féminin et masculin en fait d’apparence, d’attitude et de conduites et contribuent à la construction de leur identité de genre.

Pour en connaître davantage sur les autres thèmes présentés au primaire, dont Globalité de la sexualité et Grossesse et naissance, ainsi que sur l’intégralité des contenus de chacun des niveaux scolaires, consulter la liste complète des contenus.