Poco avance. De acuerdo con el QS World University Rankings, la Católica bajó por el tema de “contribuciones de investigación”. Las otras universidades peruanas mantienen su ubicación en la lista de las 1.000 primeras del planeta.

Ayer se hicieron públicos los resultados del QS World University Rankings, considerado uno de los tres sistemas de calificación de universidades más importantes e influyentes del mundo. Tres universidades peruanas lograron ubicarse entre las 1.000 mejores del planeta, en términos globales y regionales.

Según ha informado QS Quacquarelli Symonds, compañía británica detrás de la evaluación, las universidades peruanas no mejoraron su ubicación en comparación con los resultados del año pasado. Por el contrario, se detectó un retroceso.

La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), aunque todavía es la universidad del país mejor ubicada en este ranking, descendió de la categoría “431-440” a la “551-560” (ver infografía).

Según se explicó, las primeras 500 universidades reciben una ubicación específica, pero las siguientes se agrupan en “franjas” porque las diferencias entre ellas, a efectos de la medición, son de “menor importancia”.

Las otras dos universidades peruanas que aparecen en el ranking son la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), que se mantienen en la categoría “801-1000”.

QS señaló que la caída de la PUCP, que ocupa el puesto 25 en Latinoamérica, se puede explicar porque se ha “deteriorado” su rendimiento en cuatro de los seis indicadores que se usan para elaborar el mencionado ranking.

La empresa informó que se registraron “caídas notables en las contribuciones de investigación y en el estatus de reconocimiento académico a nivel mundial”. Autoridades de dicha universidad prefirieron no pronunciarse sobre estos resultados.

MUCHO POR HACER

A nivel global, las tres universidades mencionadas se mantuvieron entre los puestos 801 y 1000 en el indicador “citations per faculty”, que mide la cantidad de publicaciones científicas en la base de datos Scopus, editada por Elsevier y considerada el repositorio académico más grande en la actualidad.

Se debe precisar, sin embargo, que en el ranking de QS ese indicador recibe un peso de 20%, mientras que la “reputación académica”, que se construye sobre los datos de una encuesta realizada a más de 70 mil expertos vinculados a la educación superior, recibe un valor del 40%.

En ese sentido, Felipe San Martín Howard, vicerrector de Investigación y Posgrado de San Marcos, destacó que la producción científica de dicha universidad ha crecido de forma progresiva, pero que aún se apunta a colocar una mayor cantidad de esas investigaciones en bases calificables como Scopus, Web of Science (WoS) y SciELO.

Entre el 2013 y mayo del 2018, la PUCP colocó 1.343 investigaciones en Scopus, mientras que San Marcos consiguió indexar 1.376. La UPCH registró 1.747 publicaciones, aunque su producción científica entre el 2016 y el 2017 disminuyó de 405 a 377.

En el caso de San Marcos, según San Martín Howard, existen unos 3.000 investigadores, de los cuales cerca de 300 han conseguido inscribirse en el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (Regina) que gestiona el Concytec.

El problema, dice el vicerrector, es que la mayoría de investigaciones que producen se publican en revistas no indexadas, por lo que no son visibles para las compañías de clasificación como QS u otros sistemas de corte más científico, como el Ranking de Shanghái que elabora la Universidad Jiao Tong (China).

Esto supone, además, el reto de mejorar las revistas académicas que editan en las universidades peruanas, de tal forma que logren ser visibles en las bases de datos ya mencionadas.

FORMAR INVESTIGADORES

En el 2019 se cumplirán cinco años desde la aprobación de la Ley Universitaria (N° 23733), que eliminó el bachillerato automático y creó el requisito de presentar un trabajo de investigación para obtener ese grado académico.

En el caso de San Marcos, ello supondrá que la cantidad de tesis o tesinas anuales se incremente de 600 a cerca de 7.000, lo que debe contribuir a involucrar a los estudiantes en la investigación académica. El gran reto, sin embargo, será que dicha producción científica alcance el nivel deseado.