Entre deux fous rires, — à réentendre ici — la ministre de l’éducation Nationale a tenu à répondre, ce matin sur RTL, aux détracteurs de la réforme du collège. Il fallait bien une radio nationale pour faire entendre son discours, puisque la grogne est nationale. Les arguments avancés par Najat Vallaud-Belkacem ont toutefois été bien faibles. Elle s’en est pris tout d’abord aux « éditorialistes, aux polémistes, aux pseudo-intellectuels », qui n’auraient rien compris à sa réforme, et notamment à la suppression des classes bilangues et européennes. Que lui répondre, puisque nous sommes disqualifiés d’office ? Alors nous renvoyons Madame la ministre vers quelqu’un qu’elle ne pourrait pas dénigrer. Nous demandons qu’elle nous explique : pourquoi le recteur de l’académie de Strasbourg, Jacques-Pierre Gougeon, lui a demandé il y a dix jours le maintien des classes bilangues en Alsace ? Et pourquoi l’a-il obtenu ? Est-ce que lui non plus – comme l’ambassadrice d’Allemagne — n’a pas lu le projet de réforme ? Madame la ministre va-t-elle, toujours dans un fou rire charmant, nous expliquer qu’il ne faut pas non plus écouter le responsable d’une académie, et qu’il ne comprend rien du tout, et qu’il s’alarme faussement, vainement, bêtement ?

Madame Vallaud Belkacem a ensuite expliqué à Jean-Michel Apathie que le latin ne disparaissait pas vraiment du collège ; une phrase surtout a été prononcée : « Les professeurs de latin seront bien là, demain, devant leurs élèves ». Madame la ministre a raison : les professeurs seront présents. Sa phrase est astucieuse, et cache l’autre réalité : ces professeurs présents ne feront pas cours. En effet, le latin sera, dès la réforme 2016, compris dans des « Enseignement pratiques interdisciplinaires ». Trois mots qu’il faut lire l’un après l’autre :

Enseignements : Les professeurs seront là, et devront essayer d’enseigner quelque chose aux élèves.

Pratiques : Mais les professeurs ne feront pas cours. Ce sont les élèves qui feront des exposés.

Interdisciplinaires : Puisque les professeurs ne feront pas cours, autant qu’ils soient plusieurs. Les élèves choisiront le thème de leurs exposés en croisant les matières.

Voilà ce qui choque si fortement les professeurs de langues anciennes : ils serviront de saupoudrage, de cautions culturelles ; et fourniront juste quelques remarques culturelles/mythologiques…. Adieu Thème ! Adieu Version ! A la place, les professeurs de grec et de sciences-physiques, par exemple, écouteront les élèves leur expliquer comment on est passé « Du dieu Éole aux Eoliennes » Grec-Biologie ? On suggérera aux élèves « Narcisse : un homme, une fleur », ou mieux « Priape : un dieu cochon. » Latin-Sport ? « Refaire les 12 travaux d’Hercule ». Latin-Education Musicale : « Placebo, un groupe qui ne soigne pas »… Croiser est facile. Enseigner l’est beaucoup moins.

Enfin, la ministre de l’Éducation nationale est revenue sur les nouveaux programmes d’histoire. « Cette idée qu’on rendrait l’étude de l’Islam obligatoire, contrairement à celle du Christianisme, qui serait facultative : c’est archi-faux. Il suffit de lire les textes. » Nous y sommes donc retournés. (Encore une fois). Voici les programmes prévus pour 2016, dans le document ministériel du 15 avril 2015 :

En gras : les sujets obligatoires. En maigre : les sujets facultatifs, que le professeur abordera s’il a le temps. Première remarque : oui, « L’Islam : débuts, expansion, sociétés et cultures » figure bien comme le premier sujet obligatoire des élèves de 5e. Pas de doute là-dessus. Tout le problème vient du thème 2 « Société, Église et pouvoir politique dans l’Occident chrétien – XI-XV siècles. » Vous voyez, s’exclame la ministre, il y a les mots « Église » et « Chrétien » ! Cela lui suffit pour expliquer qu’on étudiera aussi la Chrétienté, de la même manière qu’on étudie l’Islam. C’est faux. C’est très faux. Regardez les trois sujets qui explicitent ce grand thème. Regardez le sujet en gras : c’est lui qui sera au bout du compte expliqué aux élèves : « La construction du Royaume de France et l’affirmation du pouvoir royal » Ce n’est vraiment pas la même grille de lecture qu’avec l’Islam. Les élèves étudieront la monarchie de droit divin, mais pas les « débuts, expansion, sociétés et cultures » de la Chrétienté. Est-ce bien ? est-ce mal ? Nous posons le débat. Nous cherchons le dialogue. Mais qu’on ne vienne plus nous dire que nous n’avons pas lu cette informe réforme du collège.

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