今回は、フィリップ・ジンバルドー、ニキータ・クーロンの『男子劣化社会』を紹介したい。

原題は、イギリス版が『Man Disconnected: How technology has sabotaged what it means to be male（つながらない男：テクノロジーはどのように“男であること”を妨げるのか？）』、アメリカ版が『Man, Interrupted: Why Young Men are Struggling & What We Can Do About It（男はさえぎられている：なぜ若い男たちはもがいているのか？ それに対して私たちはなにができるのか？）』だが、『男子劣化社会』は本書のテーマを現わすよい邦題だ。著者たちは、若い男性が現代社会の環境の急速な変化に適応できず、機能不全に陥っていると警告しているのだから。

著者の一人フィリップ・ジンバルドーはスタンフォード大学心理学名誉教授で、「スタンフォード監獄実験」として知られる（悪名高い）心理実験の責任者であるとともに、その全貌を描いた『ルシファー・エフェクト』で知られている。本書ではそのジンバルドーが、現代アメリカの社会の「男子劣化」の現状を憂いている。

男子生徒が学校から脱落しつつある

アメリカではいま、感情面で大人になっていない男性や自立できない男性が増えていて、「マン・チャイルド」や「ムードル（マン＋プードル）」といった新語も登場したという。

彼らの特徴は、「成人後も子どもから脱しきれず、女性と同等の人間、友達、パートナー、恋人、ひいては大切な妻としてさえ関わることが困難になっている」ことで、「調査を通して私たちは、今の若い男性の多くが長期的に恋愛を維持することはもとより、結婚にも、父親になることにも、自分の家族を作ることにも興味がないことを発見した」とジンバルドーは述べる。

すぐわかるようにこれは、日本の「草食化」とよく似た現象だ。実際、この言葉は「herbivore men（草食動物の男）」や「grass-eater men（草を食べる男）」という英語になっている。

その原因をジンバルドーは、テクノロジー（インターネット、ゲーム、オンラインポルノ）とドラッグ（違法薬物と向精神薬）に求めているのだが、それ以前に、アメリカでは（というか世界的に）男子は教育から脱落しつつある。

ジンバルドーによれば、いまやアメリカ史上はじめて、少年たちの受ける教育が父親たちより短くなっている。そればかりか、女子生徒が活躍する一方で、男子生徒はますます学校から脱落しつつある。

アメリカにおいては、女子は小学校から大学まで、すべての学年で男子より成績がよい。13歳と14歳（中学生）で作文や読解が熟達レベルに達している男子は4分の1にも満たないが、女子は41％が作文で、34％が読解で達している。2011年には男子生徒のSAT（大学進学適性試験）の成績は過去40年で最低だった。また、学校が渡す成績表の最低点の70％を男子生徒が占めていた。

1997年に開始し2012年に終了した、若者を対象にした長期的な調査によると、女性の3人に1人が27歳までに学士号を取得しているのに対し、男性では4人に1人しかいない。2021年までには、アメリカでは学士号の58％、修士号の62％、博士号の54％が女性により取得されると予測されている。

だが、これはアメリカだけの現象ではない。

OECDの調査によると、先進国のすべてで男子は女子より成績が悪く、落第する生徒も多く、卒論試験の合格率も低い。スウェーデン、イタリア、ニュージーランド、ポーランドといった国々では、PISAテスト（15歳を対象とした国際学習度到達調査）の読解力部門で女子が男子をはるかに上回り、1学年から1学年半も先を行っているという結果が出た――これでは同い年の男女を同じクラスで教えるのは困難だろう。

カナダとオーストラリアでは、すでに大卒者の60％が女性だ。イングランドでは大学の入学申込者は女子4人に対し男子は3人以下、ウェールズとスコットランドでは、女子の申し込みが男子より40％も上回り、恵まれない家庭ではこのギャップがよりいっそう大きくなっている。

男児が教育から脱落するのは女児とは発達の仕方が異なるから

アメリカでは、男子はADHD（注意欠陥・多動性障害）の診断を受ける率が女子の2倍から3倍も高く、小学生のときからリタリンのような向精神薬を処方されている。ちなみにリタリンの分子構造は、アンフェタミン（覚醒剤）と酷似している。

特別支援学級では生徒の3分の2が男子だが、これはIQの問題ではなく、男子がうまく勉強に向き合えないからだ。こうした男女間のギャップはマイノリティではさらに大きくなり、黒人の学生に授与された学士号のうち、男子は34％しか占めていない。同様に、ヒスパニック系でも男子は39％だ。

その結果、2000年から2010年の間に、アメリカ人の10代で働いている者の割合は42％減少し、20歳から24歳では17％減少した。イギリスでは、15歳から24歳の失業率は21％だが、これはOECD加盟国の平均より5％ちかく高い。OECDの記録によれば、20代後半から30代前半の男性失業率の世界平均は1970年には2％だったが、2012年には9％と急上昇している。

リーマンショック後の景気後退のため、アメリカでは男性の失業率が2008年1月から2009年6月の間に倍になった。女性被雇用者が圧倒的に多いヘルスケア産業は比較的影響を免れたが、被雇用者のほとんどが男性の製造業や建設業などでは650万人の職が消失したのだ。介護と訪問看護は今後もっとも急成長が望まれる分野だが、こういった職の大部分を女性が占めると予測されている。

男児が教育から脱落していくのは、女児とは発達の仕方が異なるからだ。誰もが経験的に知っているように、幼い頃は女児のほうが成長が早く、言葉も先に覚える。

アメリカの幼稚園は女児に合わせて学習プログラムが組まれているため、集中して本を読むことが苦手な男児は落ちこぼれてしまう。脳がまだ準備のできていない状態で何かを学ぶように強制されると無意識のうちに勉強が嫌いになり、早い段階で学ぶことに抵抗と怒りを覚え、たいていは学校嫌いになる。ミシガン大学の調査によると、1980年以降、学校を嫌いだという男児の数は71％も増加している。

ジンバルドーは、全米ネット公共放送網（PBS）の論説「学校の何が悪いのか？」が、男児の苦境をうまく要約しているという。日本の現状にも参考になると思うので、紹介しておこう。

（１）学校教育が始まる年齢では、一般的に男児は女児に比べ身体的にはより活発だが、社会性や言語の面では未熟だ。男児は女児よりアクティブなので、長時間じっと座っていることが苦手だ（アメリカの小学校では、子どもたちが体を動かせる時間はほとんど消えてしまった）。

（２）今の子どもたちは幼稚園から読むことを習うが、まだ女児ほど言葉が巧み出ない男児は、成長発達学的にも、女児に比べ読む訓練を受けていない。

（３）平均して女児はもともと男児に比べ言語に強い。ところが小学校の授業の5分の4が言語をベースにしている。したがって、男児は読み書きが下手だと感じ、その自覚した欠陥は、彼らのネガティブな自己認識の一部になる。

（４）男児は体験型の学習を好むが、学校は実際には物を扱う機会を十分に提供していない。さらに学校の教材としては、男児の好きな漫画やSF（サイエンス・フィクション）などより、女児の好きな日記や一人称の物語の方が好まれる。

（５）男子教師は9人に1人未満（イギリスでは5人に1人未満）。小学校教諭に限るとほぼ全員が女性なので、学習を男らしい作業だと教えてくれるポジティブな男性のロールモデルはほとんどいない。高校ではこの状況はさらにひどくなる。

このようにしてアメリカでは、膨大な数の男子生徒が高校をドロップアウトしていく。

25歳以上の中退者の健康状態を調べると、収入に関係なく、卒業した生徒より不健康なことがわかっている。さらに中退者は罪を犯す率が高く、全国の死刑囚のなかに不均衡なほど大きな割合を占めている。

高校の平均的中退者は、納めるべき税金の少なさ、高い犯罪率、社会保障への高い依存度その他を含めると、卒業した者に比べ、生涯で国の経済に一人あたり約24万ドル（約2500万円）もの負担増になるとの試算もある。



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