Seulement trois devoirs pendant toute une année scolaire, zéro dictée, aucun cours d’histoire; des parents montréalais affirment que leurs enfants n’ont absolument rien appris à l’école cette année parce que leur enseignante aurait perdu le contrôle de sa classe.

«Je suis inquiète. Je n’ai pas appris beaucoup de choses cette année. Comment vais-je faire l’an prochain? Est-ce que je vais rater ma 5e année?» s’inquiète Jannat Elkharrim, 10 ans.

L’élève de 4e année et 10 autres de ses camarades de classe auraient vécu une «année d’enfer» selon leurs parents, dans le groupe 401 de l’École de la Petite-Bourgogne, située dans l’arrondissement Sud-Ouest.

Un petit nombre d’enfants turbulents aurait dérangé le groupe au quotidien à un point tel que leur enseignante aurait été incapable d’enseigner.

Trois parents affirment avoir même dû engager des professeurs au privé pour combler les lacunes d’apprentissage de leur enfant.

«L’enseignante nous a avoué qu’elle ne pouvait pas contrôler la classe à cause de certains élèves qui dérangeaient tout le temps. L’automne dernier, elle a affirmé avoir été incapable d’ouvrir les livres de français et de mathématiques pendant trois semaines. Les élèves n’ont eu que trois devoirs cette année. Jamais d’exercices, jamais de dictées. Ce n’est pas possible», lance Ammar Habib, le père d’une autre élève, Zeinab.

« Personne ne nous écoute »

L’automne dernier, dès le début de l’année scolaire, plusieurs parents de la classe affirment avoir tenté en vain de sonner l’alarme auprès de la directrice de l’école, après s’être rendu compte que les notes de leur enfant dégringolaient.

Des plaintes ont aussi été déposées au secrétariat général de la Commission scolaire de Montréal ainsi qu’à la Protectrice de l’élève.

«Nous avons pris contact à plusieurs reprises avec la directrice de l’école afin de signaler [...] l’absence totale des apprentissages ainsi que le climat néfaste dans lequel vivent nos enfants au quotidien [...] L’enseignante se dit incapable de dispenser un enseignement adéquat en classe et nos enfants accumulent un retard considérable dans leurs apprentissages», peut-on lire dans une des lettres adressées à la CSDM par 14 parents en avril dernier.

En arrêt de travail

L’enseignante en question est en arrêt de travail depuis le début du mois de mai, ce qui n’arrange rien selon les parents.

«Le remplaçant nous a dit que le retard accumulé par nos enfants ne peut être rattrapé, qu’il avait reçu la consigne de ne pas être trop sévère pour la correction des examens», allègue Zouhair Elkharrim, le père de Jannat.

«Nos enfants, même s’ils passent en 5e année, ont accumulé un retard académique qui les suivra pour le reste de leur primaire. Pourquoi personne ne nous écoute?» déplore-t-il.

Des élèves laissés à eux-mêmes

Les élèves du groupe 401 de l’École de la Petite-Bourgogne n’ont pas reçu l’enseignement qu’ils étaient en droit d’attendre, admettent la Commission scolaire de Montréal et l’Alliance des professeurs.

Le syndicat et l’employeur ont toutefois des versions différentes sur ce qui s’est réellement passé dans le groupe de 4e année cette année.

«Les parents ont raison. Il y a eu des problèmes dans cette classe. Est-ce que ça a été à la hauteur de ce que voulaient les parents? Non. Mais ce n’est pas vrai que les élèves n’ont rien fait cette année», plaide la présidente de la CSDM, Catherine Harel-Bourdon.

Cette dernière affirme que des services en psychoéducation et en orthopédagogie ont été alloués à la classe à la suite des plaintes des parents. Un groupe d’intervention, appelé Répit-Conseil, aurait aussi appuyé l’enseignante.

Sans soutien

Selon la CSDM, les parents ont tort lorsqu’ils affirment que leurs enfants n’ont eu que trois devoirs à faire cette année et qu’ils n’ont eu aucun cours d’histoire.

«L’enseignante a eu des difficultés, mais nous avons pris rapidement le dossier en charge. Aucun élève ne redoublera cette année et le climat en classe est très bon depuis l’arrivée du professeur suppléant, début mai», dit Mme Harel-Bourdon.

L’Alliance des professeurs soutient de son côté que les élèves ont plutôt été «laissés à eux-mêmes», sans soutien adéquat.

«À plusieurs reprises pendant l’année, l’enseignante a demandé de l’aide. Elle se plaignait de manquer de temps pour enseigner parce qu’elle devait constamment faire de la discipline», affirme le vice-président de l’Alliance, Martin Bibeau.

Pas à leur place

Les quelques élèves turbulents de la classe présenteraient des difficultés importantes de comportement et les ressources nécessaires pour les encadrer n’auraient pas été fournies à l’enseignante, selon M. Bibeau.