Vuoi per i Social, che inducono a scrivere velocemente senza badare troppo alla forma, e vuoi per una scuola pubblica dell’obbligo in declino da un trentennio, giovani e giovanissimi non sanno più scrivere correttamente in italiano. Tanti, troppi gli strafalcioni. Anche per opera di laureati. Una decina di giorni fa è partito anche un accorato appello in una lettera di oltre 600 docenti universitari, nonché di scrittori, economisti e membri della famosa Accademia della Crusca. I quali hanno voluto scrivere al Presidente del Consiglio, alla Ministra dell’Istruzione e al Parlamento italiano. L’iniziativa è stata promossa dal Gruppo di Firenze per la scuola del merito e della responsabilità.

Certo, se consideriamo che l’attuale Ministro dell’istruzione, Valeria Fedeli, non ha neanche il diploma, c’è poco da stare tranquilli. Una donna che ha speso la sua vita per le lotte in fabbrica e per l’emancipazione femminile, per carità. Ma qui ci vuole altro. Serve cultura. Già, i Ministri dell’istruzione. Proprio loro sono i principali responsabili del declino della scuola. Dal Ministro D’Onofrio del primo Governo Berlusconi (1994) in poi, è stato un continuo promulgamento di riforme peggiorative della scuola e dell’Università. Tra centro-destra e centro-sinistra abbiamo avuto ben 14 Ministri dell’istruzione in 22 anni. L’ultima poltrona è stata avvicendata alla luce di come è finito il Referendum, probabilmente perché il Ministro Giannini è stato ritenuta da Renzi tra le principali artefici della disfatta elettorale (il voto contrario in massa dei risentiti docenti), dato che è stata l’unica a pagare realmente.

Tra i Ministri avvicendatisi in queste due decadi troviamo anche Tullio De Mauro, scomparso ad inizio anno a 84 anni. Figura di spicco della Lingua italiana, docente universitario, saggista, ma anche ex Ministro della Pubblica istruzione, dal 2000 al 2001. Presidente del Premio Strega, ha curato diversi dizionari e pubblicato diversi libri per Il Mondo e L’Espresso. E’ a lui che il Ministro Fedeli vuole ispirarsi per raddrizzare la grammatica italiana. Ma è un’iniziativa paradossale, perché forse la ministra non sa che se da due, tre decenni le competenze linguistiche dei giovani italiani si stanno avviando verso la balbuzie twittesca qualche responsabilità, e non proprio minima, ce l’ha avuta proprio anche Tullio De Mauro.

Tullio De Mauro tra i responsabili del declino della Grammatica italiana

De Mauro è stato senz’altro una «figura illustre», come ha detto la Fedeli al Corriere della sera. Ma, sottolinea Il Corriere della sera, come accadde a molti altri a partire dalla metà degli anni Sessanta e per almeno tre o quattro lustri, fu travolto dal radicalismo politico-ideologico dell’epoca. Un radicalismo che lo portò a sostenere sulla materia di cui si sta dicendo opinioni devastanti e destinate a non restare certo senza effetto dal momento che si sposavano con l’aria dei tempi e perché proprio l’autorevolezza dello studioso che le faceva proprie valeva ad assicurare loro una larghissima diffusione. Valga un piccolo campione: quando alla metà degli anni Settanta, per esempio, De Mauro auspicava

«un ribaltamento in senso democratico della pedagogia linguistica tradizionale», la quale «fin nell’insegnamento innocente dell’ortografia — scriveva — obbedisce a un disegno che è un disegno politico, obbedisce cioè al disegno di verificare il grado di conformazione dei ragazzi che passano nelle scuole ai modi linguistici delle classi dominanti».

Rivendicata perciò «la dignità dell’inventività, dell’informale, rispetto all’ossequio agli stilemi della lingua scritta», egli ribadiva che

«cose innocenti come le scempie e le doppie, scrivere o non scrivere provincie con la i (…) queste cose sono tutte insieme come i topolini della Peste (si riferiva al romanzo di Camus citato poco prima): sono portatori di un virus molto pericoloso. È il virus che uccide spesso irrimediabilmente la capacità di parlare liberamente (…) ma spinge a cercare di essere graditi ai rappresentanti delle classi dominanti, essere omogenei in tutto, fin nei puntini sugli “i” , a ciò che essi desiderano». Via dunque, aggiungeva, quelle «inutili scorie» dei registri e dei voti individuali, via «lo studio come acquisizione individualistica di nozioni che consentono di emergere nella competizione sociale», che poi non è altro che «una forma di studio che fa diventare “amici del padrone”».

Con gli anni pure De Mauro ci ripensò, ma senza un fermo contrordine, neanche da Ministro (2000-2001). Il suo Dogma libertario era diventato in larga misura suggestione potente per generazioni d’insegnanti, una sorta di ideologia di fondo dell’intera scuola. Producendo alla fine l’auspicato «ribaltamento in senso democratico della pedagogia linguistica tradizionale» che è sotto i nostri occhi. Come sovente accade, si ribalta un ordine senza però adeguatamente sostituirlo con un altro.