Warum Jungs öfter scheitern Thomas Pany

Studie: Schwächere Schulleistungen der Jungen lassen sich mit einem stärkeren Gefühl der Entfremdung erklären und mit der Anhänglichkeit an Rollenmodelle, die nicht mehr funktionieren

Im wirklichen Leben verhalten sich Eltern nicht p.c.. So gibt es beispielsweise eine Situation, in der Frauen wie Männer die Augen verdrehen: Wenn sie einen Sohn haben und der Junge in eine Schulklasse kommt, wo Mädchen deutlich überwiegen und der Unterricht von einer Lehrerin geleitet wird.

Sie tun das aus einem Gefühl heraus, in das Erfahrung hineinspielt, aber auch Vorurteile. Es lautet etwa so: In Klassen mit einer Mädchenmehrheit setzt braves Verhalten die Norm. Davon abweichendes Verhalten der Jungs, auch wenn es nur eine schlampigere Schrift ist, fällt stärker auf und wird weniger duldsam behandelt als im Fall einer Jungsmehrheit.

Die Lehrerin, so befürchten die Eltern untereinander, kommt mit Stör- oder Unlustaktionen der Mädchen besser zurecht, weil sie auf "einer Wellenlänge" sind, bei den Jungs kann sie möglicherweise die Aggressivität nicht richtig einschätzen und reagiert überzogen. Der Junge könnte ein paar Mal "auflaufen" für etwas, was im Grunde nicht der Rede wert ist.

Andrerseits verspricht eine Schulklasse mit vielen Mädchen einen störungsarmen Unterricht und gute Noten, weil hier ein gewisser Ehrgeiz das Klima prägt. Mädchen sind die "besseren Schüler" und ziehen, wenn sie in der Mehrheit sind, die Mitschüler mit.

Wissenschaftler aus Luxemburg sind der Frage, warum Mädchen bessere schulische Erfolge haben, warum Jungs öfter scheitern, welche Verhaltensweisen damit zu tun haben könnten in einer Studie genauer nachgegangen.

Dazu verteilten sie 872 Fragebögen an Achtklässler (zwischen 13 und 14 Jahre alt) einer Schweizer Schule, nahmen an Gruppendiskussionen teil und beobachteten die Klassen beim Unterricht.

Das Ergebnis ihrer Verhaltensforschung: die im Durchschnitt schlechteren Schulleistungen der Jungen lassen sich mit einem bei ihnen häufigeren und stärkeren Gefühl der Entfremdung gegenüber der Schule erklären und mit einer Anhänglichkeit an Rollenmodelle, die nicht mehr funktionieren. Mädchen scheinen da flexibler zu sein.

Wir beobachteten einmal eine deutliche Tendenz zur Entfremdung gegenüber der Schule bei Jungen, die schlechte Noten schreiben; sie empfinden eine Distanz gegenüber der Einrichtung und sind der Überzeugung, dass sie nichts bringt. Dazu war auch eine deutliche Verbindung zwischen schlechtem Abschneiden und traditionellen Auffassungen über ihre Geschlechterrolle zu erkennen. Zum Beispiel die Auffassung, dass Männer Frauen führen. Andreas Hadjar, Autor der Studie.

Jungen, die altherkömmlichen Rollenbildern folgen, neigten dazu, die Klasse öfter zu stören und lagen bei der Jahresabschlussnote um 8 Prozent unter den Leistungen des durchschnittlichen Geschlechtsgenossen.

Bei Mädchen habe man ebenfalls traditionelle Geschlechterrollenbilder beobachtet, sie würden davon genauso affiziert wie Jungen, allerdings ohne sich in solchen starren Einstellungen festzufahren wie die Jungen. Peer-Groups spielen dabei eine wichtige Rolle, wie auch die finanzielle Situation zuhause, der Bildungshintergrund und die soziale Umgebung.

Anders als üblich präsentiert die Studie einen Lösungsvorschlag für das "failing-boys syndrome", den sie aus ihren Beobachtungen im Klassenzimmer entwickelte. Die schlechteren Schüler reagierten demnach am besten auf einen autoritären "Lehrstil". Den wollen sie nicht verwechselt wissen mit autoritären Methoden und allzu großer Strenge. Er zeichne sich vielmehr durch klare Vorgaben aus, Strukturen und das Gefühl, dass der Lehrer oder die Lehrerin an seinen/ihren Schülern interessiert ist, ihnen Richtlinien vorgibt und für sie da ist, wenn sie ihn/sie brauchen. (Thomas Pany)