Corina Stiles est l'une des 18 étudiants expulsés du programme d'éducation à l'Université de Moncton. - Acadie Nouvelle : Anthony Doiron

L’Université de Moncton expulse 18 étudiants en éducation pour avoir échoué au test de compétence langagière en français (TCLF). Il s’agit d’un taux d’échec de 25,4 % sur 71 étudiants à avoir subi l’évaluation, soit le plus faible taux de réussite jamais enregistré.

Corina Stiles est dévastée.

Il y a trois ans, cette jeune anglophone de Riverview a entrepris des études en français à l’Université de Moncton pour mieux maîtriser la langue de Molière. Mais voilà que son rêve prend fin abruptement.

Elle a reçu une lettre lundi lui annonçant son échec au TCLF, et de ce fait son expulsion du programme universitaire.

En devenant bilingue, elle souhaitait devenir enseignante en immersion en français dans une école anglophone. Elle voulait aussi se doter d’un outil de travail important dans une province où les compressions budgétaires se multiplient.

L’U de M lui offre la possibilité de lui rembourser le semestre déjà entamé, mais il est maintenant trop tard pour qu’elle puisse s’inscrire dans une autre université ou même changer de programme. Le TCLF a été administré le 8 janvier: l’U de M aurait dû dévoiler les résultats bien avant le 1er février, selon elle.

«Je suis très fâchée. Il est trop tard maintenant pour m’inscrire dans une autre université ce semestre, et si je travaille à temps plein, ça va me poser des problèmes pour mon prêt étudiant.»

Depuis 2010, le TCLF est conditionnel à l’obtention d’un baccalauréat en éducation pour les étudiants inscrits à l’U de M. La reconnaissance est requise pour enseigner en français dans les écoles du Nouveau-Brunswick. L’étudiant a jusqu’à sa 3e année pour satisfaire toutes les exigences du test en trois tentatives ou moins, au risque d’être expulsé à jamais du programme.

Corina Stiles accuse l’Université de Moncton d’avoir failli à sa tâche de fournir les outils adéquats à elle et aux 17 autres étudiants expulsés, pour qu’ils puissent réussir.

En 2013 et 2014, le taux de réussite du TCLF a été de 100 %, de 96 % (47 étudiants sur 50) en 2015. Cette année, 25,4 % (18 élèves sur 71) y ont échoué.

Pas d’explication

La montée soudaine du taux d’échec stupéfait la doyenne de la Faculté des sciences de l’éducation. Marianne Cormier indique qu’aucune modification n’a été effectuée au TCLF depuis son implantation.

«Il y a parfois des groupes plus faibles, mais nous ne sommes pas en mesure d’expliquer la cause de ce changement cette année. Tous les tests sont corrigés deux fois par deux correcteurs indépendants, puis vérifiés une troisième fois.»

Quant au temps qu’il a fallu pour informer les étudiants de leur note, elle indique que le temps de correction des TCLF varie selon la taille de la cohorte.

Selon le vice-président académique de la Fédération des étudiantes et étudiantes du Campus universitaire de Moncton, ce sont les circonstances entourant l’administration du TCLF qui sont en cause, devant être améliorées.

Plusieurs facteurs sont à considérer, estime Jean-François Cyr, dont le stress et le manque de soutien apporté aux étudiants éprouvant des difficultés.

«Peut-être qu’il faut plus de cours adaptés. Les étudiants sont stressés aussi, parce que le test est lourd de conséquences. N’oublions pas que ceux qui échouent ne pourront plus jamais compléter un baccalauréat en éducation en français au Nouveau-Brunswick pour le reste de leur vie.»

Marianne Cormier explique que des discussions ont présentement lieu sur la question pour trouver des moyens de mieux préparer les étudiants.

«On veut que les enseignants soient des personnes qui peuvent écrire correctement et utiliser la langue comme un outil de travail. Nous allons certainement regarder ce qui peut être fait pour mieux accompagner les étudiants dans leur apprentissage, afin de mettre toutes les chances de leur côté.»

Malgré son échec, Corina Stiles refuse de se laisser abattre.

Elle souhaite poursuivre sa formation en éducation dès cet automne, mais en anglais, à Crandall University. Elle ignore si elle parviendra à se faire créditer les cours qu’elle a réussis à ses trois années à l’UdeM.

«J’ai une passion pour les élèves, pour l’enseignement. Je donne du tutorat à des élèves des écoles publiques, je donne aussi des leçons de danse. Tous ceux qui me connaissent savent que je suis née pour enseigner. C’est juste dommage que je ne puisse pas le faire en français.»