Marcel Helbig: Ich habe nicht untersucht, ob Jungen männliche Lehrer fehlen, sondern nur, ob das Lehrergeschlecht wichtig ist für ihren Schulerfolg. Dies zeigte sich jedoch auch bei Schülern der Sekundarstufe in keiner der insgesamt 16 Studien zu dieser Altersgruppe.

Waren die Jungen früher besser?

Marcel Helbig: Sowohl die Unterschiede der verbalen als auch der mathematischen Kompetenzen haben sich in den letzten Jahrzehnten nicht verändert. Zudem ist festzuhalten, dass Mädchen bereits Anfang des 20. Jahrhunderts bessere Noten erhielten. Was sich jedoch verändert hat, ist, dass Mädchen heute ihre besseren Noten auch in höhere Bildungsabschlüsse umsetzen. Dies hat vor allem mit der geänderten Rolle der Frau in der Gesellschaft zu tun. Es war in den 1950er und 1960er Jahren einfach nicht sinnvoll für eine Frau, das Abitur zu erwerben, wenn dann die drei Ks – Kinder, Küche und Kirche – ihre Rolle beschrieben haben. Seit Frauen am Arbeitsmarkt partizipieren können und nicht mehr auf ihre Mutterrolle festgelegt sind, ist es für sie auch sinnvoll, höhere Bildung anzustreben. Die schulischen Leistungen dafür brachten sie aber schon immer mit.

Ist der Befund, dass Mädchen gemeinhin die besseren Schüler sind, wirklich gut begründet?

Marcel Helbig: Das kommt auf den Blickwinkel an. Mädchen haben höhere verbale Kompetenzen (Lesen und Schreiben) und erhalten bei gleichen Kompetenzen in allen Fächern bessere Noten als Jungen. Und heute erhalten sie infolge ihrer besseren Noten eben auch die höheren Bildungsabschlüsse. Bei den mathematischen Kompetenzen hingegen sind im Allgemeinen die Jungen etwas besser. Ihr Vorsprung hier ist aber deutlich kleiner als ihr Rückstand bei den verbalen Kompetenzen.

Was entscheidet denn über den individuellen Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern – wenn die Frage, ob Lehrerin oder Lehrer, unerheblich ist?