こうした風潮は、学校教育にも「逆流」するでしょう。学校では、直接的に労働力や生産能力が問題になる代わりに、成績や偏差値の高低が生徒や学生の優劣を決めてしまいます。



成績や偏差値が非常に低い子供たちは、まるで存在価値がないかのように扱われたり、自分でもそう思ったりしてしまう。そうした傾向はないでしょうか。

こうした社会や学校での風潮や傾向が容疑者の考え方に何らかの影響を与えたのではないかと思います。



——私たちはどうしたらいいのでしょうか。学校や社会で、どんな議論を進めるべきでしょうか？



人が人に抱く「差別意識」とは何かについて、「障害」を念頭において真剣に議論することが大切だと思います。

そもそも、障害者に対する差別の問題は、他の差別問題とは異なる面があると思います。

例えば、人種の違いによって生じる差別意識は、肌の色や骨格や容貌の違いなどによって引き起こされる、なんら本質的な根拠のない「上辺にとらわれた」差別です。

女性差別も、一定の肉体的な条件の違いはあるものの、現代社会で最も重視される能力である知的能力においては、男女間に何の差もないため、やはり本質的な根拠はありません。

したがって、これらの差別は、少なくとも理論的には、いずれ克服可能な差別だと思われます。

一方、重度の障害者への差別とは、現代社会に要求される生産能力（知的能力）の低さに対する差別です。

現代社会で要求される生産能力は、記憶力・情報処理力・コミュニケーション力などに代表される、知的諸能力に基礎を置いています。

こう考えると、私たちの中に、重度の障害者への差別は「差別ではない。当然の区別だ」と考える意識が生まれるのではないでしょうか。

しかし、大切なのはここからです。こうした障害者の「（知的）能力の低さ」をどう扱うかは、障害のない人間同士での能力の差をどう考えるかということと、根っこはつながっています。



ここで容疑者の犯行について再度考えてみましょう。確かに容疑者の考えは極端であり、その犯行は残酷で恐るべきものです。しかし、私たちと容疑者がまったく無関係だとは言い切れないと、私たち自身が、心のどこかで気づいてしまっている面があるのではないでしょうか。

容疑者は、重度障害者の存在は経済の活性化を妨害すると主張していました。こうした考えは、私たちの社会にもあるでしょう。労働力の担い手としての経済的価値で、人間の優劣が決められてしまう。そんな社会にあっては、重度障害者の存在は大切にされず、軽く見られがちです。

でも、本当は、障害のない人たちも、こうした社会を生きづらく、不安に感じているのではないでしょうか。

なぜなら、障害の有無にかかわらず、労働能力が低いと評価された瞬間、仕事を失うなどの形で、私たちは社会から切り捨てられてしまうからです。

では、私たちは何を大切にすればいいのでしょうか。人間の能力の差をどう考えれば良いのでしょうか。そもそも人間が生きる意味というのはなんでしょうか。

こうした論点を真剣に議論する。生活の豊かさとは何かを共に考えていくべきだと思います。

——BuzzFeed Japanは若い人たちが読んでくれています。事件を受けて、若者にどんなことを考えてほしいか。最後にメッセージをお願いします。



学校での勉強を含め、一般に知識を得ることには意味があります。本を読んだり、映画を見たり、ネットで情報を得たり。それぞれ大切な知的活動です。

でも、これらの多くは、「だれか」、つまりあなた以外の人が考えた結果や感じたこと、生み出した知識をあなたが眺めたり、吸収したりしているだけです。

しかし、現実の社会で起きていることは極めて複雑で、それを理解するために、方程式のように決まった方法で正解を求めるというふうにはいきません。さらに、あなたの人生には、料理のレシピのような決まった材料も手順も示されていません。

では、どうすれば良いのでしょうか。道は一つだと思います。それは、あなた自身が自分の力で考え、感じて、さまざまに思いめぐらし、探し続けること。それしかありません。