Todo eso que mencionas no justifica tener doce años de repetir lo que dice una pizarra, sin aplicabilidad en la realidad.



Estoy de acuerdo contigo, las matemáticas son esenciales en concebir el mundo y hacerlo funcionar, pero también convengamos en que hay otras maneras de hacerle explotar la imaginación a una persona que no tiene desarrollado el pensamiento matemático (o derechamente: le carga la weá, que también es válido).



Si bien mis profesores eran de la idea "si te da el resultado correcto, está bien", también es cierto que muchos mecanomatas dicen que el estudiante DEBE aplicar el método enseñado (de hecho, Common Core en USA se basa en métodos, no llegar al resultado), y eso no fomenta la imaginación o la invención, sino que te obliga a ser un cuadrado. Y mal ahí.



Las matemáticas deben ser flexibles, entender (como bien tú planteas) que el resultado exacto no existe, pero si es que el margen de error es tolerable [algo que Excel me ha probado varias veces] entonces sigue adelante: ese puente no se va a caer, esa bacteria no alcanzará a contaminarte, o alcanzarás a comprarte X cosas.