Tra il 5 e il 17 settembre, a seconda delle Regioni, l'anno scolastico prende il via. Abbiamo chiesto a 5 esperti del settore di raccontarci come immaginano una scuola moderna, che sappia aiutare i ragazzi a diventare persone migliori. Perché l’educazione è il motore principale per lo sviluppo della società

In Italia ci sono indubbiamente buoni insegnanti, competenti e rivoluzionari. Il problema è che, nella maggior parte dei casi, sono ingabbiati in un sistema che non dà loro modo di rendere protagonisti gli studenti e far dunque crescere persone migliori. Per farlo, il sistema scolastico avrebbe bisogno sicuramente di svecchiarsi e di lasciarsi alle spalle la sua parte più dannosa e obsoleta. Abbiamo chiesto l’aiuto di alcuni esperti del settore per avere qualche suggerimento concreto su come rivoluzionare la scuola. Ecco cosa è emerso.

Sette suggerimenti degli esperti per rivoluzionare la scuola italiana.

“Nelle nostre scuole, generalmente parlando, si ride troppo poco. L'idea che l'educazione della mente debba essere una cosa tetra è tra le più difficili da combattere”, scriveva Gianni Rodari in “Grammatica della fantasia”. Nella trasmissione del sapere è dunque importante che ci sia il piacere. Ne è un convinto sostenitore“Gli insegnanti dovrebbero aver chiaro il fatto di dover fare un lavoro su se stessi e di entrare in classe con l’idea di divertirsi e far divertire gli alunni. La scuola non è un posto in cui sono importanti solo le valutazioni. È importante ad esempio giocare con le parole per insegnare la grammatica, trasformare i cortili in luoghi di apprendimento, costruire gli strumenti per studiare musica (un secchio può diventare un tamburo), portare i bambini e i ragazzi alle mostre, sfruttare la tecnologia (scegliendo ad esempio collane come Rino nella storia o Rino nella geografia).Dobbiamo rendere divertente la scuola e smettere di far arrivare i bambini in classe col muso e trascinando le cartelle. Quando intervistai Mario Lodi mi disse che entrava in classe facendo mettere i bambini in circolo e lasciando che si raccontassero. I buoni maestri sono quelli che sorridono insieme ai bambini, non quelli che fanno i guardiani all’intervallo. È chiaro che possono anche esserci giornate tristi per gli insegnanti, ma meglio spiegare le ragioni di quella malinconia: sarà un insegnamento anche per loro. Quando ero più giovane ho comunicato ai miei alunni di essere stato mollato dalla ragazza, è stato divertente: fa parte della vita e quando capiterà a loro sapranno che è normale”.“Il protagonista in classe deve essere l’alunno, non l’insegnante”, spiega http://cppp.it/ ). “I ragazzi nelle nostre scuole si trovano: hanno bisogno di attivazione, partecipazione, coinvolgimento. Il solo ascolto non può produrre apprendimento.Ci vogliono insegnanti motivati e formati per proporre altro, non la lezione frontale che conoscono meglio perché l’hanno subita per tutta la vita. Il reclutamento degli insegnanti non dovrebbe essere basato solo sulla conoscenza della materia, ma sul saper organizzare l’attività dei ragazzi e sul farli lavorare sul processo di apprendimento., basato sull’attivazione di progetti e ricerche che partono dalle domande legittime degli alunni, dai problemi concreti che permettono di utilizzare le varie materie in funzione della risoluzione. Ci dovrebbe dunque essere più interdisciplinarità. La campanella, in quest’ottica, è una stupidaggine: spezzetta il lavoro scolastico in tanti segmenti artificiali, quando ci sarebbe invece bisogno di aggregare e integrare le materie. Per farlo sarebbe meglio lavorare in equipe, con insegnanti disponibili a lavorare anche nello stesso orario. E basta poi con gli obiettivi rigidi:, non su quello che prevede il programma scolastico e sul voto da zero a dieci senza tenere conto delle basi di partenza di ciascun alunno e dei progressi individuali”.. “È molto importante l’atmosfera che gli insegnanti riescono a creare in classe - commentae professoressa ordinaria di Psicologia dello sviluppo all'Università della Sapienza di Roma - I docenti devono essere bravi a riconoscere l’individualità di ogni alunno e a curare i rapporti tra gli studenti. Troppo spesso ci si occupa della relazione tra alunno e insegnante e si trascurano le relazioni tra i ragazzi. A scuola ci si conosce, ci si riconosce e si dovrebbe evitare la competizione.Questo può creare frustrazione nei bambini e ragazzi, che potrebbero poi sentire il bisogno di sfogarsi sui compagni. Basti pensare cheGià Montessori aveva messo in evidenza queste cose. Il voto può essere motivante qualche volta, ma altre può essere percepito come punitivo. L’importante è che ci sia un insegnante che guardi il lavoro fatto e che chi sbaglia non venga punito ma gli venga indicata un’altra strada. È inevitabile e indispensabile che i bambini facciano degli errori, non che prendano 4 o 5.magari c’è chi ha fatto giurisprudenza e insegna italiano o chi ha la laurea in biologia e fa l’insegnante di sostegno in seconda elementare senza conoscere alcuna tecnica di intervento. Le nostre scuole non preparano bene l’insegnante, per questo si attestano sulla lezione tradizionale, che può anche essere fatta bene, ma. La scuola deve essere una palestra di vita, un luogo in cui si impara a costruire delle relazioni. Per questo sono importanti i lavori di gruppo, in cui tutti devono lavorare senza che nessuno si faccia trascinare passivamente dal compagno più attivo. Ognuno deve poter dare il suo apporto e avere un suo ruolo. In questo modo, se l’insegnante studia bene il gruppo, i ragazzi cercheranno di dare il meglio di sé. Spesso i bulli sono alla ricerca di un ruolo: dandoglielo li si responsabilizza. Anche la musica può aiutare: un concerto in cui ognuno suona uno strumento permette di mettere da parte l’ostilità perché bullo e vittima devono lavorare a un prodotto unico. Nelle scuole in cui si fa musica il bullismo viene arginato fin quasi a scomparire. Il teatro è un’altra possibilità,: in questo modo entrambi saranno costretti ad analizzare aspetti diversi”.“È importante che i genitori riconoscano agli insegnanti il ruolo di educatori - asserisce ancora Anna Oliverio Ferraris -, pensando che gli unici educatori siano loro. In questo modo svalutano la scuola, pensando che sia solo un luogo in cui ottenere un pezzo di carta. Quello che la scuola potrebbe fare all’inizio dell’anno scolastico è convocare un’assemblea per i genitori, spiegando loro quale sarà il programma didattico e quale sarà il programma educativo. Molti genitori si aspettano che i figli vengano trattati in classe come vengono trattati a casa, ma questo non è assolutamente possibile. Entrare in questo ordine di idee, che sembrano ovvie, per molti non è semplice.: se in casa la scuola viene disprezzata e gli insegnanti criticati l’alunno non è motivato e pensa di poter fare quello che vuole”.. “L’educazione alla sessualità nelle scuole è regolamentata in diversi Paesi europei - come Olanda, Danimarca, Austria, Svezia - in Italia purtroppo resta ancora un miraggio. C’è assolutamente bisogno di una legge che la renda obbligatoria all’interno degli istituti scolastici" assicura. "È importante finanziare i progetti, fare rete tra docenti ed esperti del settore. Il punto fondamentale è coinvolgere le famiglie in modo diretto, così da evitare le reticenze. In Italia la strategia educativa, politica e legislativa finora è stata quella del silenzio, dell’approssimazione e della frammentazione territoriale. Una legge che garantisca fondi, servizi, formazione e aggiornamento potrebbe allontanare questo stile educativo del silenzio e rendereTendenzialmente, si inizia a parlare della sessualità alle medie ma, calibrando la questione in base ai bisogni delle varie età, si può iniziare a parlarne già dalle primarie, comunicando alle famiglie quello che verrà spiegato in classe”. È dello stesso parereall’Università degli Studi di Napoli Federico II. “L’educazione alla sessualitàSi parla della gestione delle emozioni, della scoperta del corpo, del piacersi, del riconoscersi, del viversi con piacevolezza. Altrimenti si rischia di avere. In classe bisognerebbe offrire uno spazio per l’elaborazione sia delle emozioni che dei timori, diverso in base all’età. In questo spazio si crea uno luogo del riconoscimento reciproco e del rispetto”.“Spesso nelle scuole lo psicologo è una presenza utilizzata solo per la diagnosi delle patologie" commenta ancora Caterina Arcidiacono. "Ma la scuola, nella sua organizzazione delle attività e della didattica, potrebbe inserire lo psicologo, ad esempio per la prevenzione e gestione del bullismo. Si possono creare delle occasionimagari sia insieme allo psicologo che all’insegnante. Gli psicologi hanno una competenza nell’organizzazione e gestione delle attività di gruppo finalizzata al miglioramento e all’integrazione. Ad esempio,e un rendimento scolastico basso, lo psicologo può contribuire alla sua inclusione, alla gestione delle distanze. Il gruppo classe può infatti ghettizzare ed essere brutale. Organizzare dei lavori di gruppo sulle emozioni e sulla conoscenza di se stessi e degli altri potrebbe aiutare molto”.. “La nostra società è complessa e interconnessa" sottolinea. "Assistiamo costantemente a incontri, talvolta scontri, tra culture diverse. C’è bisogno di una scuola in grado di, altrimenti non riusciremo mai a comprendere la realtà e tutti i cambiamenti che stanno avvenendo intorno a noi. Per questo è fondamentale formare gli insegnanti a nuove discipline, come ad esempio l’antropologia, offrire loro strumenti e modalità di indagine che valorizzino l’ascolto, l’empatia, la flessibilità, l’immaginazione, la perspicacia e, soprattutto, che favoriscano la predisposizione a mettersi dal punto di vista dell’altro. L’insegnante deve avere le competenze, ovvero gli strumenti per comprendere, ad esempio,, e anche quelli del “bullo della classe”. Occorre infatti imparare a guardare il mondo con uno sguardo nuovo, in grado di tenere conto della complessità e diversità che lo caratterizza. Se non riuscirà a fare questo, la scuola rischierà di apparire obsoleta rispetto alle esigenze della società attuale e non sarà capace di far fronte al cambiamento. Al contrario,”.