Jean-Michel Blanquer en visite dans une école de Toulouse fin novembre. REMY GABALDA / AFP

Il l’a développée dans ses écrits – dont le dernier, L’Ecole de demain (Odile Jacob, 2016), peut se lire comme un programme éducatif. L’a soulignée sur le parvis du ministère de l’éducation avant d’y poser ses cartons, le 17 mai 2017 : la politique des trois « piliers » de Jean-Michel Blanquer pour remettre l’école sur des rails sont la science, la comparaison internationale, l’expérience.

Depuis, les lettres de mission ont afflué en direction de scientifiques de renom : un médaillé Fields – équivalent du Nobel en mathématiques –, Cédric Villani (député LRM de l’Essonne), mandaté par Matignon pour définir la « stratégie nationale » en matière d’intelligence artificielle. Un politologue, Pierre Mathiot, faisant référence en matière d’égalité des chances, convoqué pour dépoussiérer cet examen bicentenaire, réputé intouchable, qu’est le baccalauréat. Un neuropsychiatre, Boris Cyrulnik, invité à coordonner des « assises » pour donner un nouvel élan à l’école maternelle.

Infographie Le Monde

La mission est parfois collective : ce sont treize « sages » (la liste n’a pas encore été officialisée) qui siégeront autour de Dominique Schnapper pour préciser la position de l’institution scolaire en matière de laïcité et de fait religieux. Douze chercheurs, universitaires et élus qui, avec une philosophe, Souad Ayada, poursuivront la refonte des programmes scolaires engagée sous la gauche. Et une vingtaine d’experts – dont près d’un tiers issu des sciences cognitives – qui, au sein d’un Conseil scientifique, présidée par un spécialiste du fonctionnement du cerveau, Stanislas Dehaene et inauguré le 10 janvier, auront à se pencher sur la pédagogie, la formation, les manuels ou encore la métacognition. Derrière ce terme savant, l’idée qu’il faut « apprendre aux enfants à apprendre ». Un slogan qu’on a plus coutume de voir invoqué à gauche qu’à droite de l’échiquier politique.

Une « inspiration macronienne »

Faut-il voir dans la convocation d’experts en grande partie issus de la société civile une « marque Blanquer » ? On peut y lire une « inspiration macronienne », relèvent la plupart des observateurs ; une sorte de promesse d’un renouvellement de ceux qui font et pensent l’école, tendant à légitimer l’action politique par l’expertise scientifique. Inspiration, aussi, d’une tendance à l’œuvre à l’étranger depuis une vingtaine d’années : celle de l’objectivation des décisions publiques par les sciences et la recherche (« evidence-based policy », en anglais), mouvement parti de Grande-Bretagne pour gagner l’Allemagne et la Pologne, et dont la France est, longtemps, restée en retrait, précise-t-on au CNESCO, ce Conseil national d’évaluation du système scolaire créé sous le précédent quinquennat et que Jean-Michel Blanquer a conservé.

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