AUREL

« Je viens de corriger des copies de deuxième année d’histoire et lettres, je n’ai jamais vu ça. JAMAIS. » Lâchée sur Twitter le 12 janvier, l’exaspération de cet enseignant-chercheur d’une université francilienne n’est pas passée inaperçue. « Un anglais apocalyptique et un français nunuche niveau CE1. J’aimerais exagérer, vraiment. Que de lâchetés et de petites démissions de l’école pour en arriver là », enchaînait-il.

Plusieurs milliers de reprises, des centaines de commentaires… Il n’en fallait pas plus pour relancer l’inflammable débat sur le niveau des étudiants en licence, alors que les enseignants corrigent les copies des premiers partiels de l’année et que les universités sont en train de dévoiler les « attendus » requis pour entrer en licence, dans le cadre de la nouvelle procédure d’admission sur la plate-forme Parcoursup. Le niveau baisse-t-il à l’université ? Est-ce la faute de l’école ? A-t-on rogné sur les exigences du diplôme de licence ? Ces questions, à peine formulées, rouvrent une fois de plus la fracture entre un camp épinglé « réac» et adepte du « c’était mieux avant », et les présumés tenants de « l’angélisme » qui refuseraient d’ouvrir les yeux sur la réalité.

Dans les diverses copies d’examen que Le Monde a pu consulter, c’est avant tout la maîtrise de la langue française qui apparaît déficiente. Florilège extrait de copies de licence d’histoire, de sciences et techniques des activités physiques et sportives (Staps), de sciences de l’éducation ou encore d’administration économique et sociale (AES), de différentes universités et des trois années d’études. « Dès l’âge de sept ans, les enfants aidés les parents, les petites filles aidées leurs mères », « On dis aux appelés », « Ou est ce que tu habitait quand la guerre à commencer ? », « Ce ne serait qu’effleurer le sujet que de dire que la seconde guerre mondial a été le dernier grand conflit militaire où le nombre de victime civil s’éleva au dessus de celui des militaires tombés »… Sur ces copies, les commentaires agacés s’accumulent dans les marges, sans compter les dizaines de fautes d’orthographe entourées en à peine quelques lignes : « Md », pour « mal dit », « fs » pour « faux sens », ou encore des « incompréhensible » et autres « incohérent ».

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Jenny Raflik, maîtresse de conférences en histoire contemporaine à l’université de Cergy-Pontoise, résume le sentiment général de ses collègues en ces termes : « C’est catastrophique car cela constitue un obstacle à tous les exercices, en empêchant ensuite les étudiants d’analyser ou d’argumenter. » « Mais je vous le dis tout de suite, la réponse n’est pas la sélection à l’entrée de l’université », tient à souligner l’universitaire, comme nombre de ses collègues.

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