«Chi lo dice che io non voglio raccogliere i pomodori?». E’ questa la prima obiezione che i ragazzi dell’ultimo anno dell’Istituto Tecnico per il Turismo Luigi Einaudi di Roma rivolgono al discorso di Emma Bonino a qualche giorno di distanza da un dibattito avvenuto proprio nella loro scuola. Roma, periferia Sud, triangolo Boccea-Casalotti-Primavalle: venerdì scorso la scuola era in fibrillazione dalle prime ore del mattino. La preside, la vicepreside e le professoresse ci avevano tenuto molto che uno degli Hard-Talk della Stampa sull’Europa si svolgesse nelle loro aule. E avere Emma Bonino tra gli interlocutori è stato vissuto da subito come una festa: i ragazzi del secondo anno avevano preparato delle slide sulla storia delle istituzioni europee, quelli di terzo si sono messi delle magliette con la corona a 12 stelle e quando Emma Bonino è entrata le hanno fatto due ali di corteo fino all’aula magna, una stanza ampia e spaziosa in una scuola di edilizia popolare, strutture non più fatiscenti che da altre parti della città, tessuto difficile, «con molte situazioni disagiate», dice una delle professoresse.

Poi è cominciato il dibattito con Emma Bonino, Maurizio Molinari, Michele Valensise e le domande dal pubblico, nel formato che La Stampa – in collaborazione con Iai e Villa Vigoni – aveva già sperimentato una volta a Roma e che presto sarà replicato in altre città d’Italia: i ragazzi sono chiamati a votare tramite smartphone all’inizio e alla fine del dibattito, il senso è vedere se parlare, discutere, fare domande, contribuisce a cambiare o no la loro opinione. Il quesito è di volta in volta diverso, ma è sempre volutamente semplice: «L’Italia ha bisogno di più o meno Europa?», recitava questa volta. Basta cliccare su più o meno, e i risultati vengono computati in diretta grazie al collegamento con i server della redazione di Torino. Che cosa è successo venerdì scorso? Che mentre il voto precedente il dibattito ha registrato un numero lievemente maggiore di «più Europa» (69 votanti contro 58), il secondo – effettuato al termine dell’incontro, che sarà riascoltabile integralmente nel podcast della Stampa Guerra&PaceLive – ha visto aumentare i sostenitori del «meno Europa» (80 votanti contro 58). L’oscillazione nel numero dei votanti è dovuto al fatto che alcuni ragazzi sono arrivati in ritardo perché provenivano dall’altra succursale della scuola, che si trova a Primavalle, e di conseguenza non hanno partecipato al primo voto, ma hanno potuto farlo al secondo. Un’oscillazione che comunque cambia poco la sostanza del risultato: le ragioni a favore di una maggiore presenza dell’Europa non li hanno conquistati.

I pomodori, dicevamo. Uno dei passaggi che i ragazzi hanno trovato meno persuasivo – siamo tornati in 5°A a chiederglielo qualche giorno dopo, per capire cosa c’era dietro quel risultato - è stato quando Bonino ha affermato che «i migranti fanno lavori che noi non vogliamo più fare: raccogliere i pomodori, occuparsi degli anziani, fare i turni di notte». Ecco, a sentire Alessio, non è affatto vero: «Io i pomodori li raccoglierei pure – ci ha detto spiegando le ragioni del suo “no” – ma li voglio raccogliere dalle 8 alle 16 per 1.500 euro al mese, perché se no non ha senso. E perché non lo posso fare? Perché ci stanno quelli che lo fanno per 200 euro 24 ore al giorno, quello che basta a loro a me non mi basta, non può essere mica colpa mia». Gli risponde Katerine, una compagna di classe di origini filippine: «Se c’è qualcuno che lo può fare per più tempo di te e a meno soldi di quanto lo fai te, vuol dire che si può fare, e allora forse lo puoi fare pure te. Siamo in un momento in cui la disoccupazione è altissima – aggiunge – io dico che ti devi accontentare». La discussione si anima, replica Alessio: «Non mi possono dire che sono razzista se non voglio gli immigrati, cioè non dico che devono rimanere sulle navi, quello no, ma pure a noi ci fanno lavorare in nero, in più a loro gli danno pure le strutture, per esempio di fronte a casa mia a Casalotti hanno dato la casa a 500 africani, e non ti dico che è la sera».

Torniamo all’Europa, agli argomenti che non li hanno convinti. Intanto la Brexit: Emma Bonino ha spiegato quanto il Regno Unito sia in difficoltà per la decisione di uscire dall’Unione, ha descritto i rischi per l’economia, per i viaggi studio, per gli interscambi. Ma per Edoardo c’è un dato di fatto che vince su tutto: «Se gli inglesi l’hanno fatto ci sarà un motivo, e sicuramente gli conviene. Lì gli autobus sono puntuali, mica come qui, e i nostri coetanei fanno vacanze più belle delle nostre. Magari ci può convenire pure a noi, che ne sai?». Il suo vicino di banco aggiunge: «Noi ci dobbiamo prima sistemare le cose nostre, e poi possiamo pensare all’Europa, del resto basta guardare la Francia, ognuno pensa per sé». Matteo prende la parola per dire che si stava meglio «quando c’era la lira». Curioso, calcolando che quando l’euro è stato introdotto, nel 2002, lui aveva circa un anno. «Che c’entra, me lo dice mio padre, che facevamo vacanze più belle, che c’era lavoro, che c’erano più soldi».

All’inizio del dibattito era stato proiettato un video in cui si ricordava l’uscita dalla guerra, le origini del progetto europeo nel disegno dei fondatori. Sembravano attenti e anche incuriositi dalle immagini, dalle musiche, dalla legittima enfasi presente nel racconto: che l’Unione Europea sia nata dalle ceneri di una guerra terrificante non è storia di mille anni fa, i loro nonni, se non i loro genitori, dovrebbero ricordarselo ancora. «Beh, ma mica che se non c’è l’Unione Europea c’è la guerra, dai, ma chi ci crede». E si fanno una risata, «se, vabbè, mo’ la guerra…». Emma Bonino aveva anche ricordato loro che è grazie al roaming europeo se possono telefonare da Roma a Barcellona pagando come se chiamassero dalla stessa città. Ma la libertà di telefonare, di girare, di non avere visti d’ingressi è un dato acquisito, non un risultato raggiunto: «Che c’entra, quello è così comunque, non è che per queste cose uno si fissa sull’Europa», dice ancora Edoardo.

Una settimana prima di Emma Bonino, all’ISS Einaudi era venuto il capitano Ultimo che arrestò Totò Riina. «Non si è voluto sedere in cattedra, e neanche in mezzo alla stanza – raccontano le professoresse - ha parlato con i ragazzi uno a uno, e le parole che usava erano tutto un “fratello, battaglia, guerriero, bandiera, combattere, resistere…”. Qui ci sono situazioni molto difficili, noi cerchiamo di sviluppare competenze e strategie, ma poi se l’esame di maturità è strutturato come nel secolo scorso, anche quel poco che riusciamo a fare non vale niente». «Credo sia una battaglia troppo lunga per me – dice Emma Bonino dopo aver ascoltato il resoconto – Qui bisogna ripartire dalla scuola, dalla formazione, tre mesi sono troppo pochi per vincere questa partita».

Prima di andare via abbiamo chiesto ai ragazzi della 5° A che cosa vorrebbero fare da grandi. Risposte: «Appena esco di qui studio l’inglese e qualcosa trovo» (la professoressa d’inglese, presente in classe, fa notare che potrebbe cominciare già da adesso…). «Io mando in giro i curriculum e il primo che mi chiama vado» (esclusi però, nell’ordine, l’impiego di muratore, di infermiere, di badante, di cuoco). Uno farà l’indossatore e un altro vuole iscriversi all’accademia di design. Un altro dice: «Vorrei non avere problemi economici». Un altro ancora: «Un lavoro che mi faccia fare delle buone vacanze». Le ragazze sono state mediamente più in silenzio, alla fine però qualcuna si avvicina: «Io invece vorrei fare la maestra d’asilo». «Io vorrei iscrivermi all’Università, a Medicina». «Io a Economia». Buon lavoro, ragazze.